Page 123 - 基于核心素养的初中物理实验教学创新

第三章 基于核心素养的初中物理实验教学创新策略

有很多小实验可以用学生身边的日常生活护理用品作为实验器材进行，教师可以
在新课的前几天就提前给学生布置准备相应实验器材的作业，让学生利用下午放
学的时间或者周末的时间在家里休息的时候就准备好。一个人准备全班的实验器

材是很难的，即使是一个塑料瓶，那你就要收集几十个塑料瓶，这些器材的收集
和存放都是问题。实验器材的缺乏，给老师带来了最大的麻烦，这也是阻碍教师
在课堂中设计实验教学最大的阻碍。然而，全班同学利用课后的时间，自己准备
自己的实验器材，就显得很容易了。这不仅可以解决物理教师准备大量实验器材
的窘境，而且对于学生自身的学习，也有重大的好处。

第一，在正式上课前学生自己准备器材，可以让学生锻炼独立的动手能力和
搜集素材的能力。最重要的是，让学生为本堂课提前做好了心理准备，自己准备

的器材也增加了学生自己是课堂的小主人的主人翁意识，可以让学生在课堂学习
时更积极更专注。第二，在课堂上进行的随堂实验，在下课后学生可以主动利用
自己的实验器材多次进行实验，给了学生多次动手和多次思考的机会，同时也留
给了学生讨论交流的机会，给他们的课间和课后增添了乐趣，也给了学生提出新
问题、解决新问题的机会，极大地培养了学生的科学探究能力。

例 1：八年级第八章压强，是整个初中阶段的重难点内容。难点在于压强是
一个全新的物理概念，如果没有贴近学生的具体事实的支撑，对于学生来说压强
显得抽象。然而压强这一章对于培养学生的核心素养，真正的建立物理观念，培
养科学探究能力等又非常的重要。

整个这一章的内容非常适合物理随堂实验教学，教师就是要选取来自学生身
边最常见的物品作为器材，让学生感受到物理中的压强就在生活中，引导学生自
己生成真正的物理观念，培养物理思维。
用一个矿泉水瓶，完成压强一章的物理随堂实验教学。

第一节，压力的作用效果。在教学压力的作用效果与哪些因素有关时，教师
可以采用物理随堂实验开展教学，第一步，将一个空的矿泉水瓶正立在海绵上，
观察作用效果；第二步，将一个装满水的矿泉水瓶正立在海绵上，观察作用效果；

第三步，将一个装满水的矿泉水瓶倒立在海绵上，观察作用效果。第一步和第二
步对照试验探究了压力大小对效果的影响，第二步和第三步对照实验，探究了海
绵受矿泉水瓶的受力面积对压力效果的影响。
第二节，液体的压强。在探究液体压强的影响因素时，我们可以利用矿泉水

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