Page 124 - 基于核心素养的初中物理实验教学创新

基于核心素养的初中物理实验教学创新研究

瓶来做物理随堂实验。在一个矿泉水瓶上标记三个不同的高度，用图钉扎三个完
全相同的孔，然后在矿泉水瓶中加满水，学生自行观察。发现越低的孔流出的水
柱越急，越高的孔流出的水越缓。学生可得出一个定性的结论，液体内部压强和

液体的深度有关。
第三节，空气的“力量”。在教学大气压强存在时，可以用矿泉水瓶来做“覆
水杯实验”，让学生用随堂实验来证明大气压强确实存在。将矿泉水瓶装满水，
然后用一层约瓶口面积两倍的餐巾纸盖在上面，最后，将矿泉水瓶倒过来，瓶口

朝下，最后放开手。同学们动手操作，自己观察现象，发现矿泉水瓶没有漏水，
一层薄薄的餐巾纸托起了一整瓶矿泉水，说明空气的力量非常大。然后再请同学
们把瓶口朝向前后左右四个方向转上一周，观察发现矿泉水瓶里面的水还是没有
漏出，说明空气内部各个方向都存在压强。

第四节，流体压强与流速的关系。这一节总体知识比较简单，教师设计教学
时，重点要放在科学探究上面，多设计趣味实验。比如在学生已经知道流体压强
与流速的关系之后，可以设计物理随堂趣味实验。实验准备：一个乒乓球，一个
塑料瓶切割成上下两半，实验用靠近瓶口的一半。同学们已经知道空气的流速越

快的地方压强越小，那么老师有一个问题要请同学们实践之后给出答案。如果我
们将半截塑料瓶的瓶口朝下，然后把乒乓球放到塑料瓶中，再从下往上朝着瓶口
吹气，那么，同学们猜测一下乒乓球会怎样运动呢？同学们都猜测乒乓球会被吹

上去，在亲自动手实验之后发现吹气之后，乒乓球和塑料瓶反而吸得更紧了。再
请同学们将半截塑料瓶的瓶口朝上，然后把乒乓球按在塑料瓶中，还是往瓶口里
面从上往下吹气，最后，放开按住乒乓球的手，同学们观察乒乓球是否会掉下来。
最后，同学们自己动手实验发现乒乓球没有掉下来。实验有趣，并且和原
有的认知冲突，这会让学生印象更深刻，有助于培养学生的科学思维和科学探究

能力。
例 2：在初三年级，从 13 章到 16 章电学部分占了四章，还有第 17 章节从
指南针到悬浮列车，属于电磁学范畴，也和“电”密不可分。电学部分是初中物

理的重点内容，在教材中也安排了大量的实验，其电学相关规律均由教材中实验
得出。但是在实际教学中，由于实验室中电学器材缺乏，还有安排电学分组实验
麻烦，有部分教师选择物理软件模拟实验，或者实验视频来代替。这样的安排看
似节约了当堂课的教学时间，但是也留下了不可弥补的后患。

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