Page 129 - 基于核心素养的初中物理实验教学创新

第三章 基于核心素养的初中物理实验教学创新策略

水艇、利用一面镜子和一瓶水就能让同学看见彩虹、利用一支铅笔就能感受到压
力相等时受力面积对压强的影响。所以，生活中的所有物品都能够成为家庭物理
实验开展的原材料，有的需要改造制作，有的可以直接进行组合利用。学生摆脱

时间地点的束缚，时刻用探究的心态去面对物理实验，挖掘实验器材，合理开展
应用，就可以极为高效地将物理知识运用于生活之中。
（2）贴近生活、亲近感强
运用生活中的物品来开展家庭物理实验，让学生利用随处可见的物品去验证

物理现象和知识原理，能够帮助学生打破物理与生活之间的壁垒和隔阂感，让学
生感知到物理其实在生活中无处不在，培养学生对物理的熟悉与亲切感。同时，
因为实验原材料都是生活中随处可见的，教师也节省了让学生熟悉实验仪器和

注意事项的时间，这样物理实验也能摆脱模板化教学，有更多的可能性，更加灵
活生动有趣。不仅帮助学生克服对物理学科的畏难情绪，还可以给学生疏通物理
与实际生活的关联通道，体会到学习物理知识对实际生活是有着真实且确切的意
义的。
（3）程式多变、新奇有趣

家庭物理实验是灵活多变的，他不局限于常规物理实验的实验环境、形式、
器材、方式等。避免了长期进行固定统一的物理实验教学后，学生对实验的兴趣
和参与度被不断消磨等问题。同时，家庭物理实验的器材源于生活，唾手可得，

所以实验的形式方法、地点内容都是灵活多变的。这种用其他不是物理实验器材
的生活用品来设计的物理实验教学模式，是对实验场和课堂结构的积极创新探索，
帮助学生不断巩固、理解、熟悉物理现象与知识，助力物理实验教学。
（4）结构简单、体验性强
物理学家麦克斯韦曾表示过，物理实验开展的效果和实验仪器的精确度之间

并不是正相关，甚至在培养能力上是相反的关系，这对物理的教学规律的独特总
结值得我们借鉴学习。家庭物理实验所需要的器材并不像实验室中摆放的那些仪
器，在规范地加工之后投入校园使用，全都一模一样，标准且精细化。他使身边

常见物品简单组合改装之后，就可以制作成合适的实验器具，然后运用于家庭物
理实验整个始末。正因为如此，家庭物理实验的设计方案、知识原理、器具结构、
操作方式都很简单，学生更容易把理解上手。也由于实验具有器材原料简单易得，
修理容易，不怕损坏的特点，学生在进行实验时可以保持轻松愉快的心情心无旁

·119·