Page 130 - 基于核心素养的初中物理实验教学创新

基于核心素养的初中物理实验教学创新研究

骛地去进行实验，没有心理负担地尽情获取知识感知物理。家庭物理实验开展的
方式与内容难易程度符合学生的发展水平，有助于学生培养感性认知，了解生活
和自然中物理现象背后的知识与缘由，也让学生更有学习物理知识的成就感，增

加学生学习信心。
综上所述，家庭物理实验在物理教学过程之中，可以让学生利用生活中唾手
可得的物品开展实验，获取物理知识。让学生感到新奇有趣并且积极参与，有助
于学生对实验所涉及的知识的巩固与理解。并且家庭物理实验具有简单易懂、原

理结构直观、现象明显、易于被学生接受等特点，帮助学生形成感性认识的基础
上理解概念和规律、是能很好地与学生的认知特点相适应的。
（二）核心素养与家庭物理实验

学生培养核心素养，需要在课堂学习和家校生活之中协同养成。家庭物理实
验也主要注重对学生物理观念，科学思维，科学探究，科学态度与责任四个方面
的培养，具体如下：
1. 家庭物理实验能够培养生活物理的物理观念
人对知识的建构基本可以分为三个阶段：知识的生成与理解、知识的整合与

深化、知识的应用和迁移。家庭物理实验帮助学生将课堂上学到的物理知识进行
有效的扩展和延伸，巧妙地与生活实际相连接，且能够运用于生活之中。在对日
常生活中遇到问题，需要进行思考探究时，也习惯性地运用科学的角度切入。教

师在引导学生完成家庭物理实验的过程之中，要扮演好引导者的角色，让学生发
现生活之中的真实情境，在已有的知识基础之上，探究运用于生活之中，加深对
知识的理解，形成与生活紧密相连的系统物理知识构架。比如学习了杠杠原理的
相关知识之后，学生利用该原理进行实验设计或者生活观察时，发现小到家中的
锄头、木犁、剪刀，大到维修汽车的千斤顶，都是杠杆原理在支撑，实际生活与

课本知识之间就有了联系。
2. 家庭物理实验助力学生培养科学思维
科学思维的培养是长期积累的过程。需要有耐心慢慢培养。家庭物理时间摆

脱课堂的空间束缚，学生能在熟悉的家庭环境之中用生活用品开展。孩子自己构
思的实验也较为容易，方便上手且成功率高。由于原理知识和实验构架都相对简
单，学生可以更直观地、深层次的思考和观察，结合课堂学到的物理知识去分析
实验结果，验证实验原理。整个过程中，学生是主体，他们在实验过程中通过不

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