Page 145 - 基于核心素养的初中物理实验教学创新

第三章 基于核心素养的初中物理实验教学创新策略

点保持 48° C 不变，可得出该晶体的熔点为 48° C，起始温度为 25° C。
（六）培养学生评估实验的能力

评估是初中物理实验探究中的一个重要的环节，评估的目的是优化实验探究
的方案，验证实验的猜想和假设与实验探究的结果之间存在的差异。在对学生选
取的实验原理、实验方法、实验内容进行评估时，首先，要考虑学生用到的科学

探究方法是否符合实验原理；其次，要考虑学生选取的实验器材是否与实验原理
相关；最后，数据的处理是否依据实验所用的原理。评估时，学生之间畅所欲言，
以沟通、倾听、分享以及自我反思的方式，互相启发，形成互补。通过对实验进

行评估的过程，培养学生具有批判性和尊重实证的科学态度。
1. 对实验原理进行评估
学生在学习探究性实验的过程中，都是依据一定的原理、方法、内容来确定

实验进行的，强调学生在此过程中，一定要注意自己所用的原理、方法、内容是
否是与研究计划符合。
例如，实验内容要求测量液体的密度时。有两种方式，学生可以根据 ρ=m/v

的原理来测，还可以用密度计直接测量，也可以利用浮力的知识来测，或者依据
其他知识来测量。那么，在评估时一定要看方法的选择是符合原理。若要求利用
ρ=m/v 的原理来测，你却选择了密度计，这显然和原理不合，以此对实验原理
进行评估。

2. 对实验器材进行评估
实验器材是物理探究实验重要的组成部分，器材的正确选择对顺利完成实验

探究非常重要。在选择实验器材时，应该根据实验原理，器材之间的关系进行选
择，它的规格、型号的不同直接影响着实验结果。除此之外，器材的正确使用也
是非常关键。对实验器材进行评估时，主要考虑器材的选择是否合理，是否在具

体的探究过程中能起到实际的作用，学生是否使用正确以及是否需要改进实验器
材，从而使得实验现象更加明显，实验数据更加准确。
例如，在讨论与平面镜的实验内容时，分别评估刻度尺、蜡烛、玻璃板在该

实验中具有何种作用，并分析当用别的实验器材来代替它们时，是否会影响实验
结果的产生。在实验中采用玻璃板而不用平面镜，或者将光屏放在成像的位置时，
实验现象是否还能产生。

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