Page 166 - 基于核心素养的初中物理实验教学创新

基于核心素养的初中物理实验教学创新研究

引起学生注意的集中和注意的保持，从而使学生获得真实可靠的感性经验作为思
维和认知的载体，以此形成对物理概念的正确理解和巩固。除此以外，在体感实
验教学过程中利用物理体感实验所创设的物理教学情境与学生的生活非常贴近。

学生在这样的物理情景中，通过自身的实验体验和感受理解抽象的物理概念和物
理规律。这个过程中学生不仅能够消除对物理的陌生感和畏惧感，还非常有利于
义务教育阶段的学生更好地接纳物理这门自然学科，也利于学生更好地融入课堂、
融入集体。
3. 启发思考、激发学习内驱力的功能

物理体感实验是直接通过肤觉等知觉系统来感知物理现象的，与其他类型的
实验相比，其测量结果来得更直接，更有新鲜感、惊奇感和信服感。从而使学生

更加易于接受和记忆相关物理知识，并且比其他常规实验更适应在情感丰富的初
中生中开展。体感实验的运用过程能启发学生思考、促进认知发展，并能很好地
训练学生的逻辑思维能力。由于体感实验是利用学生的身体各部或知觉系统作为
实验材料和实验检测装置，所以在实验过程中学生一直沉浸在体感实验中，学生
的大脑也一直处于兴奋状态。身体受到的物理因素刺激和沉浸式的体验能够促使

他们的思维积极地活跃起来并尝试对问题做初步的分析。由此，学生的学习内驱
力便在强烈地找出问题答案的过程中油然而生，学生会尽力地进行抽象思考，找
出规律性的东西和总结出实验结论。

（三）体感实验案例设计与运用
在体感实验案例现状调查过程中了解到，虽然许多教师不了解体感实验的具
体含义，但是用体感实验教学的方式已经逐渐渗透到日常教学过程中了。教师不
知不觉地运用体感实验的重要原因与教材的编排有关系，在教材的编排过程中就
已经在许多教学内容中引入了体感实验。通过对初中物理教材人教版（2013 版）

的仔细研读，找出了教科书中出现过的全部利用人体局部器官或人体知觉系统教
学的相关的案例。
在初中物理义务教育阶段的教材编排中是非常注重让学生利用“体感”去学

习物理，教材中出现了大量的体感实验案例。通过对体感实验案例的来源对比发
现，八年级教材中的体感实验案例要远远多于九年级，尤其八年级在“声现象”“物
态变化”“运动和力”“能量转化”这四章中。本文教材中体感实验案例的分析
将把上述整理出来的案例分为“体”和“感”两类，分别从体感实验的特点、教

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