Page 172 - 基于核心素养的初中物理实验教学创新

基于核心素养的初中物理实验教学创新研究

体验、思考、计算这三个环节的过程中，不仅身体素质得到了锻炼，学生思考、
计算问题的能力也得到了提升。除此以外，学生经历过这个活动以后，对于分析、
解决实际问题的能力也会有所提高。不过需要注意的一点是，本案例在实施是在

课前的休息时间内进行，此时楼道里学生比较多，因此在过程中一定要叮嘱学生
注意安全，在确保安全的前提下进行实验。
案例五：探究压力的作用效果影响因素。
案例设计：

课前准备纸杯若干，平整木板一块上课过程中找出班级上体重最重和最轻的
两个学生。实验过程中，首先将纸杯倒扣放在木板下；其次体重轻的同学站上木
板，观察纸杯是否被压瘪，如有则增加纸杯个数直到能够承受体重较轻的同学；

最后体重较大同学站上后纸杯损坏。实验结束后让学生先猜测压力作用效果的影
响因素有哪些，教师往受力面积和压力大小上引导。最后让学生利用控制变量法
配合台上的学生一起探究。得出结论后让学生用拇指和食指握住笔的两端体验相
同压力的作用下，受力面积对压力作用效果的不同影响。
实验创新之处：传统的探究压力的作用效果影响因素试验大多是通过观察海

绵桌的凹陷程度来判断压力的作用效果，本实验则是利用不同体重的学生对纸杯
的作用效果来进行实验。两实验相比，后者更利于课堂互动，学生的实验参与感
也会有明显提升。

实验设计意图：通过利用人体自身结构和物理属性（体重）的方式并结合控
制变量法探究压力作用效果的影响因素。本案例与传统的海绵木桌探究实验不同，
本案例则是通过利用学生自身体重和不同数量的纸杯展开的。通过学生亲自的体
重去一起探究压力的作用效果的影响因素，无论是试验方式还是试验结果都比传
统实验有趣得多。试验过程中，通过教师的引导，学生自己运用控制变量法结合

不同学生的体重和纸杯数量去探究压力的大小、受力面积的大小对压力作用效果
的影响。学生在这个过程中交流能力和思维认知都得到了发展。在得出结果后，
又通过笔尖和笔的另一端对手指的作用效果去体验压力相同的情况下，受力面积

不同压力所产生的作用效果，以达到巩固拓展知识点的作用和提升学生运用所学
知识解释实际问题的能力。
2“感”方面案例设计
案例一：感受声音的产生。

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