Page 174 - 基于核心素养的初中物理实验教学创新

基于核心素养的初中物理实验教学创新研究

案例三：感受重力。
案例设计：
一部分学生拿着雨伞在一楼站成一排，一部分学生拿着喷壶在二楼向下洒水。

下面拿着伞的学生可以感觉到水滴作用在伞上，下落的水滴会对雨伞产生一个持
续向下的压力，水滴下落的数量不同，产生的持续作用力也不同。由此可以让学
生利用水滴的多少来类比重力的大小的方法来感受重力所产生的作用效果。
实验设计意图：本案例把力的世界形象化，让学生通过亲身的感受去理解重

力并感受重力的大小不同产生的作用效果也不同。
案例四：感受内能、摩擦力。
案例设计：

对于摩擦力，可以让学生展开小臂，使小臂保持水平并在小臂上放一橡皮擦，
然后匀速、水平、缓慢地来回拉动橡皮擦。这个过程让学生感觉摩擦力的大小，
并观察皮肤与橡皮擦的相对运动方向。感受了摩擦力大小并正确判断出方向以后，
可适当地在橡皮擦上加一砝码重复试验，让学生体会不同重量的物体产生的摩擦
力大小是否相同并判断不同运动方向下摩擦力的方向；完成之后再把下面橡皮擦

换成其他材质的物体，再一次重复试验，最终了解摩擦力及与摩擦力相关的知识
点。除此以外，若对高年级学生教学则可以用热水袋、搓腿取暖的实例来讲解摩
擦力、摩擦力做功、内能改变方式。

实验创新之处：学生能够对速度、摩擦时皮肤的受力情况和温度进行感知，
从而针对性地与摩擦力相关知识点联系起来设计实验。
实验设计意图：本案例可以用在复习课或九年级“内能”部分，对于摩擦力、
做功、内能的改变等相关的知识点学生已经学习过，头脑中已经有了一个基本的
认识。本案例的设计可以让学生通过体感实验将这几部分知识点联系在一起。对

于在手臂上放一个物块滑动这个案例则可以用在探究摩擦力的影响因素里面，让
学生从熟悉的行为习惯中去感受摩擦力的大小和方向及其影响因素，进一步加深
对控制变量法的认识。

（五）体感实验在课堂中的运用
1.“体”方面的案例在课堂中的运用分析
本文根据笔者一个学期体感实验的教学经验，分析几个比较经典的体感实验
案例在课堂中的运用效果。

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