Page 179 - 基于核心素养的初中物理实验教学创新

第三章 基于核心素养的初中物理实验教学创新策略

中加深对知识的理解，培养学生创新意识，促进学生综合素养的提升。STEAM
教育的特点是跨学科性、情境性、协作性。跨学科性是指 STEAM 教育强调整合
科学、技术、工程、艺术和数学多门学科领域的知识，使其成为一个相互联系、

相互统一的整体，避免出现学科割裂的情况，培养学生的实践和创新能力。情境
性是指 STEAM 教育通常以现实生活中可能发生的真实情境出发，使学生面临错
综复杂的问题，需要学生综合运用多学科知识解决，将所学知识应用于实际问题
中，从而提升学生的问题解决能力。协作性是由于 STEAM 教育中基于现实情境

的问题比较复杂，需要学生的分工合作来处理，这就要求学生具有团结协作、与
人交流沟通的能力。
（二）初中物理教学应用 STEAM 教育理念的可行性

1.STEAM 教育理念与物理课程基本理念契合
《义务教育物理课程标准》（2011 年版）（以下简称“课程标准”）指出，
义务教育阶段物理课程是以提高全体学生科学素养为目标，这一阶段的物理课程
不仅要传授基本知识和基本能力，还需培养学生的探究能力、创新能力和正确的
情感态度价值观。物理是一门以实验为基础的自然科学，离不开实验探究，这就

要求学生体验科学探究的过程，掌握科学研究的方法。同时物理课程不能脱离时
代与生活实际，应当紧密联系学生的日常与社会生产生活，关注当代的科技发展
与进步。

“课程标准”中的物理课程基本理念强调物理教育面向所有学生，致力于
发掘学生的物理学习潜能，发展学生的科学素养。而 STEAM 教育具有终身学
习的效能，可以称之为“全民有效性学习”。STEAM 教育致力于提高学生的
STEAM 素养，与“课程标准”中提升学生科学素养的目的相符。
物理课程教学要贴近生活，从生活中日常的物理现象入手，激发学生学习物

理的兴趣，从而更好地学习物理知识，培养将知识应用于实践的能力。STEAM
理念就是从真实情境出发，在理论知识与现实生活之间架起一座“桥梁”，促使
学生多角度思考解决问题的办法，从而有效提升学生实际问题的解决能力。当我

们要解决现实生活中的复杂问题，只依靠单一学科的知识是远远不够的，涉及多
学科知识。如果学生要想顺利地解决这一问题，必须学会将多学科知识进行整合，
这就是 STEAM 教育所提倡和强调的核心理念。初中物理课程基本理念还特意提
到了学科渗透，注重学科间知识的联系与渗透，这与 STEAM 教育理念的学科融

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