Page 184 - 基于核心素养的初中物理实验教学创新
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基于核心素养的初中物理实验教学创新研究
的教学方式不太符合现如今学生的学习习惯。物理学习兴趣上，问卷通过直接提
问学生对物理课的态度来评价。结果发现有 14.3% 的学生对物理课持喜爱态度，
有 57.1% 的学生对物理课持一般的态度。这表明大部分学生对物理课的兴趣一般，
侧面说明教师没有充分调动学生学习物理的兴趣，上课过程中忽略了学生兴趣的
激发与培养。问卷调查学生面对物理难题时小组合作讨论的频率，发现有 14.3%
的学生经常参与小组合作学习，64.3% 的学生偶尔进行小组讨论，另有 21.4% 的
学生从不参与小组学习。这说明了学生合作学习的意识不强，学生还没有形成小
组合作的学习习惯。学生缺乏合作意识可能是由于教师在平时的课堂教学过程中
没有注意发挥学生的主体作用，没有意识地培养学生的团结协作能力。学生面对
难题过度依赖教师解答和教材答案，忽视了自学和与他人合作学习。问卷询问学
生是否尝试运用不同解法解决物理问题以调查学生的创新意识，发现有 78.6% 的
学生偶尔尝试，14.3% 的学生经常使用不同方法，7.1% 的学生从不思考其他方法。
这说明了大部分学生已形成了一定的思维定式，思维逐渐固化，缺乏求新求变的
意识，缺少创新意识。这可能是大量机械重复的习题所导致的。问卷以学生遇到
生活中物理现象的反映来评价学生的问题解决能力，发现高达 78.6% 的学生不会，
21.4% 的学生偶尔会。这说明了学生缺少解决实际问题的能力，无法将已学过的
知识运用到实际生活中。这与教师教学中过于强调书本知识而轻视能力培养有关。
在 STEAM 教育理念指导下，物理教学基于项目或问题学习的学习方式，能
够极大地激发学生的物理兴趣，调动学生参与课堂的积极性。STEAM 教育理念
常常需要学生以小组合作分工的形式研讨问题，这样的讨论形式能够有效锻炼学
生的团结协作能力。教师在 STEAM 理念指导下进行教学，通常提出生活化的物
理问题，基于真实情境跨学科整合教学，学生学习知识不再“纸上谈兵”，有利
于发展解决实际问题的能力。STEAM 理念提倡学生在解决问题过程中积极探索，
多角度看待问题，培养学生的创新意识和发散思维。
综上，STEAM 教育理念与物理教学结合能应对问卷中反映的学生学习物理
的困难，从而实现提高学生科学素养的目标。
（三）基于 STEAM 的中学物理实验教学方法
对于中学物理实验教学的模型构建，要以 STEAM 的教育理念为基础。要将
课堂充分的利用起来，课堂是培养全面人才的主要实施地，为了能够使 STEAM
教育理念更好地发展，以下便是一些常用的 STEAM 课堂教学模式。
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