Page 180 - 基于核心素养的初中物理实验教学创新

基于核心素养的初中物理实验教学创新研究

合观点不谋而合，“课程标准”关注科技发展，而 STEAM 理念也同样强调技术
的作用，诸如 3D 打印，机器人教育或者 Mind+ 编程软件等都体现了 STEAM 理
念对技术的关注，并且其还积极地将新技术运用于教育教学中，让学生更好地体

会科技进步对社会生活的促进作用。“课程标准”提倡根据教学实际情况灵活采
用多种教学方式，强调采用探究式教学。而 STEAM 理念也倡导学生动手实践，
主动探究，发挥学生在课堂上的主体作用，以问题为驱动，以主题项目为模块实
施教学。在 STEAM 理念的指导下，各种教学方法和手段围绕 STEAM 理念来供

教师选择使用。这一理念不拘泥于某一种教学方法或教学手段，更强调恰当的教
学方法和手段促进学科知识的融合。例如在探究压强与哪些因素有关时，可以将
学生分成小组合作进行实验，运用讨论法让学生进行小组讨论，学生通过小组合

作学习的方式解决问题；在讲授《电阻的测量》这节新课时，教师可采用演示法，
向同学们展示电阻实物，与此同时设置真实情境：如果要更换收音机中的电阻，
但不知道它的阻值大小，如何对其进行测量？教师可通过创设生活中会发生的真
实情境，展示实物，激发学生对电阻的好奇心。
2.STEAM 教育理念适合物理教学内容的编排

物理教材是物理教学内容的载体。从教材分析角度来看，物理教材的内容安
排上也体现了 STEAM 教育理念。
美国的亚克门教授受戴尔的经验金字塔启发，提出 ST∑@M 金字塔，即现

在被人们熟知的 STEAM 教育框架。其包括五层，分别是顶层的通识水平，第二
层的综合水平，第三层的多学科水平，第四层的具体学科水平和最底层的具体课
程水平。ST∑@M 金字塔给我们提供科学、技术、数学、工程和艺术融合的实施
框架，最底层给出了各个学科的具体内容，比如科学包括科学史、物理学、化学、
生物学、地理学以及生物化学等。

初中物理教学内容体现了物理与科学史、化学、生物学、地球科学、空间科
学等科学学科的融合。比如人教版教材（九年级全册）在焦耳定律这节内容里通
过人物简介的方式向学生们介绍了英国物理科学家焦耳经过长时间对热和功的实

验研究，最终提出焦耳定律的科学事迹。初中物理教材里的一些实验需要用到酒
精灯，例如《熔化和凝固》中“探究固体熔化时温度的变化规律”实验中，学生
要学习使用酒精灯的注意事项、酒精灯倾倒时的处置办法等，这为学生以后学习
化学奠定了仪器使用基础。八年级上册《声音的传播》中科学世界为学生展示了

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