Page 182 - 基于核心素养的初中物理实验教学创新

基于核心素养的初中物理实验教学创新研究

相关知识。又如第 29 页用男孩敲击鼓的动作场景图片解释声音在空气中如何传
播的。
物理教科书每一节内容由一个个栏目编排组成。从教材栏目设置上看，人教

版初中物理课本中有演示、实验、小资料、想想议议、扩展性实验、动手动脑学
物理、你学到了什么等栏目。由课本的栏目组成上可以看出教材也是侧重于讨论、
实验、实践。这与 STEAM 理念所倡导的学生通过亲身体验学习知识，小组合作
学习的理念一致。

不仅教材的整体内容体现了 STEAM 教育理念，小到每一章节的内容也体现
了 STEAM 理念。从其中一节内容的安排顺序来看（以人教版教材中的《比热容》
为例），课本先是从实际生活经验出发——夏季白天海滩上沙子滚烫，而海水比

较凉爽；晚上情况相反。以此提出问题：为什么沙子和海水的温度不同？接着
是实验栏目（比较不同物质吸热的情况的实验），以食用油和水作为实验对象，
让学生设计实验比较二者吸收热量的多少。通过实验得出结论，不同物质，在质
量相等、升高的温度相同时，吸收的热量不同。进而顺理成章引出本节课的物理
概念比热容，并对比热容的物理含义、单位等内容作出介绍。接着教材通过小资

料栏目给出了一些常见物质的比热容，在下文中回答解释了开头提出的沙子和海
水的温差问题。然后教材在想想议议栏目中联系生活实际（北方楼房中的“暖
气”），促使学生思考“暖气”用水做介质的原因。教材紧跟科技发展，融入技

术学科知识，在扩展性实验栏目中，介绍了利用传感器来比较不同物质的比热容。
最后是热量的计算内容，在想想议议栏目中通过铝块吸收热量的多少渗透比热容
公式的具体应用计算。而本节末尾是动手动脑学物理栏目，提供习题供学生练习
巩固。
从以上对《比热容》教学内容安排顺序的梳理可以看出：开始由生活中的

日常事例出发提出问题，体现 STEAM 教育理念中问题学习的学习方式。问题的
提出立足于生活，不脱离实际。实验栏目的设置体现了教材重视学生实验，与
STEAM 理念中重视学生实践操作、“做中学”的理念契合。实验栏目选取的食

用油和水、小资料中给出常见物质的比热容数据、想想议议中北方楼房“暖气”
的讨论、动手动脑学物理栏目里立足日常生活场景的习题无不体现了教材紧密联
系生活实际，也体现了 STEAM 理念中在真实情境中探究教学的理念。比热容概
念、符号表示和单位等相关物理知识的讲授体现了科学学科，想想议议中铝块吸

·172·