Page 22 - 基于核心素养的初中物理实验教学创新
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基于核心素养的初中物理实验教学创新研究
1. 实验
对于实验的概念，现代汉语词典中给出的定义是：为了检验某种科学理论或
假设而进行的某种操作，或从事某种活动。《韦氏新国际词典》对于实验的含义：
为解释某种未知的事物而进行的活动或过程。
2. 物理实验
物理实验在《中学物理教学概论》的定义是：物理工作者在有目的、有计划
地使运动与相互作用等物理现象反复地再现，从而进行观测研究的科学实践活动。
其他物理研究者理解为：人们根据研究目的，人为借助于工具，控制其他变量，
突出主要因素，在最合适的环境下观察现象发现物理规律的活动。
3. 物理实验教学
物理实验教学的涵义，不同的学者有不同的见解。物理实验教学是学生在物
理教师的指导下，使用一定的设备，通过控制某些特定的条件，从而引起实验对
象发生变化，通过对实验对象的变化观察来获取新知识或验证实验原理的教学方
法。《中学物理教学法》将物理实验教学定义为：人们根据研究的目的，利用科
学仪器、设备，设法控制或模拟物理现象，排除次要因素，突出主要因素，在最
有利的条件下研究自然科学的一种方法，并把物理实验分为：演示实验、学生分
组实验、边学边实验和课外实验与制作四大类。
二、核心素养与物理学科核心素养间关系
如果将核心素养框架看成一个三维的立方体，那么物理学科核心素养就是其
中一个二维平面，以物理学科核心素养条目为 X 轴，各学段为 Y 轴，那么初中
物理核心素养就是二维平面上出现了第一个坐标线（区域）。可以说物理学科的
四条核心素养贯穿各个学段，各个学段又相互铺垫与联结，共同编制成一张平面
网。而物理学科核心素养则由与中国学生发展核心素养框架的立方体中各个条目
相对应，凸显物理特色的同时又与其各项遥相辉映。与此同时多学科间又是相互
联系的关系，以学段为面各个学科相互交织，共同实现中国学生发展素养框架中
的各项模样要求。下面对初中物理核心素养与中国学生发展核心素养之间的关系
简单梳理。
首先，物理学科以实验为基础的学科。在科学探究这一栏中承担着较多中国
学生发展核心素养体系中的素养培养内容，也明确提出了物理学科应当注重实验
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