Page 186 - 基于核心素养的初中物理实验教学创新

基于核心素养的初中物理实验教学创新研究

价操作水平，评价学生的学习效果。⑤最终产品展示：在教室对于一些实践的问
题提问后，由学生自主解决，并将学生的成果展示出来。⑥现代技术支持：通过
使用最为先进的科学技术作为依托，学生们也应该有自己的记录笔记或者是学习

工具。STEAM 教育活动和项目教学有很多共同点：学科性以及实际性，在进行
该教学的过程中，主要的目的是提高学生们对于实际问题的解决能力。而项目学
习所要达到的目的与此一致。STEAM 教学活动是在此基础上进一步深化。项目
学习由于强调跨学科性，对于 steam 教学理论的实施提供了更加便利的条件。在

现实世界中，基于项目，使学生们对于各个学科内容都进行有效的联系和融合。
2.“5E”教学模式
于 20 世纪 60 年代，美国提出了 steam 教育的基本教学模式，而该模式主要
包括三个程序，即探究、发明和发现。于 2006 年美国的各位学者也对于 steam

的教育理念提出了基本的方式，“5E”教学模式被提出，其中包括对于教学过程
的简介、探究、明晰、扩展和评价。
2014 年，国际管理科学与工程技术协会（ITEEA）在“5E”学习模式的基础上，
提出了以学生为中心的“6E”教学与评估计划，并增加了“工程师”一词。“6E”

设计学习过程引导学生进行跨学科的综合学习，即“导论、探究、解释、工程、
阐述、评价”。
①引入：就是要对于 STEAM 的具体教学内容进行设计，要适合学生们的理

解能力，同时也要能够引发学生们的注意力和兴趣，引导学生们的积极参与，确
立 STEAM 的教育主题以及最终要达到的目标。
②探索：学生要学会自主学习。在教师建立了教学模式后，要鼓励学生们进
行自我问题探究，获取相应的知识和解决问题的能力。要是要求学生们在问题解
决过程中，要以几人为小组进行讨论，将各自的思想都表达出来并进行整合。

③解释：学生手上都有所学习的知识点进行自我分析，然后根据之前的知识，
用生成的数据进行解释。识别并纠正错误或不一致。
④工程设计：在进行该步骤的过程中，为了使最终目标得以完成，要以各种
不同的角度和方式展开。

⑤扩展迁移：为了能够对于 steam 的相关问题进行探究，并且将该理论更加
深入化，将其在其他领域进行拓展，于是在现阶段应该提出新的问题和挑战。
⑥评估：教师和学生对自己的学习结果进行判断和分析。

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