Page 30 - 基于核心素养的初中物理实验教学创新

基于核心素养的初中物理实验教学创新研究

育是培育思想核心、智育提供知识基础、运动提供身体基础、艺术创造精神力量、
劳动教学则是对实际运用的综合检验，通过彼此的有机融通实现教育的综合作用。

（二）“五育”融合提升学生核心素养是新时代教育改革的必然要求
人的全面发展是现代教育中始终不渝的目标和追求。随着人类社会发展，人
类对自我发展的认识也逐渐由“不全面发展”走向“全面的发展”，具体到教育
层面就是从“五育不全”到“五育并举”，再到“五育”融合。马克思主义的最
高价值追求就是要实现每一个人全面而自由的发展，并且认为这一价值追求在不

同时代有不同的实现状态。由此赋予教育在不同历史时期担负的历史使命。1957
年，毛泽东提出了新中国第一个社会主义教育方针：我们的教育方针，应该使受
教育者在德育、智育、体育几方面都得到发展，成为有社会主义觉悟的有文化的

劳动者；1995 年，通过的《中华人民共和国教育法》，明确规定“教育必须与
生产劳动相结合，培养德、智、体全面发展的建设者和接班人”；1999 年，第
三次全国教育工作会议提出要全面推进素质教育；2002 年，党的十六大报告将
党的教育方针扩展为“坚持教育为社会主义现代化建设服务，为人民服务，与生

产劳动和社会实践相结合，培养德智体美全面发展的社会主义建设者和接班人”；
2018 年，习近平在全国教育大会上提出“要努力构建德智体美劳全面培养的教
育体系，形成更高水平的人才培养体系”。可见，培养“全面发展”的人作为重
要内容，始终被置于重要位置，指引我国教育事业的发展方向，不断纠正不时冒

出的一些片面的教育价值观或教育现象，保障整个教育事业健康发展。教育的主
体是一个个鲜活而灵动的人，人不仅是教育发展的手段，更是教育发展的目的。
只有“五育”融合，才能从整体上把握教育对象的特征，以一种全面的教育方式
培养全面发展的人。“五育”尽管内容不同，但相互依存、相互制约、互为条件、

不可分割，这是实现教育现代化的必然趋势。
（三）“五育”融合提升学生核心素养是发展教育事业的重要工作
进入新时代，党中央高度重视“五育”融合，并将其作为实现学生全面发展

的重要举措。2019 年，中共中央、国务院印发的《中国教育现代化 2035》提出
推进教育现代化的八大基本理念，其中提出教育要更加注重以德为先，更加注重
全面发展，更加注重面向人人，更加注重终身学习，更加注重因材施教，更加注
重知行合一，更加注重融合发展，更加注重共建共享。并在此基础上，明确提出

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