Page 31 - 基于核心素养的初中物理实验教学创新

第一章 核心素养及初中物理实验教学概述

要全方位完善中小学素质教育各项工作，全方位提高和完善小学艺术，发扬勤劳
奉献精神，加强实际动手能力、合作创新能力的培养，将“五育”融合纳入中国
教育现代化建设的重大战略部署。6 月，党中央、国务院发布《关于深化教育教

学改革全面提高义务教育质量的意见》。其中，提出中小学义务教育工作要继续
实行“五育并举”，注重思想道德教育、提高智育的实效性、强化身心训练、注
重审美教育、重视劳动教育知行合一，进行高质量的全面发展的素质教育。为此，
国务院办公厅印发《关于新时代推进普通高中育人方式改革的指导意见》，明确

要求通过凸显教育时代精神、强化学生综合能力训练、共同构建综合教育实践系
统，进一步拓宽综合育人途径，促进教育全方位质量评价，形成德智体美劳全方
位培育的现代教育新体制。通过“五育”融合提升学生核心素养已经成为党中央

发展教育事业的重要工作抓手。
（二）“五育”融合提升学生核心素养是提高教育改革成效的现实举措
通过“五育”融合提升学生核心素养是提升教育改革成效的现实举措。从人
的全面发展角度看，教育教学活动应“德智体美劳”浑然一体。然而，在当下中
小学教育实践中，为了概念分解的方便，将其分为德育、智育、体育、美育、劳

动教育等。由于这些概念上的抽离，在教学活动中逐渐演化出现实中的教学分工，
甚至“分工且分家”，各自为政、不仅做不到互补融合，反而出现“五育”分裂、
对立与割裂等问题。这就导致不仅不能达到“五育并举，融合育人”的效果，还

导致学生发展不均衡、不充分的后果。针对当下教育教学活动的这种“五育分隔”
现象，在“五育”融合视域下提升学生学科核心素养，并将之融入中小学教育实
践，融入学校育人体系的理念层面、课程层面、管理层面、评价层面等，是提升
教育改革实践的有效举措。
（五）“五育”融合视域下提升学生核心素养的基本任务

“五育”融合视域下提升学生核心素养，必须聚焦德智体美劳全面发展的育
人任务，开创全面优质、持续共生的教育图景。
1. 德育为先，全力提升学生文明素养

以建设“全文明”的整体德育系统为总目标，根据各个学段特点，科学确定
教育任务，合理设置教学内容、手段、方式，以实现德育螺旋向上、循序渐进、
层次深化、有机衔接。首先，加强社会主义道德教育，主要进行理想教育、社会
主义核心价值观教育、中华优秀传统文化教学、社会主义生态文明培养、身心健

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