Page 35 - 基于核心素养的初中物理实验教学创新

第一章 核心素养及初中物理实验教学概述

（二）布鲁纳的认知——发现学习理论
布鲁纳是当代美国著名的认知心理学家和哈佛大学教授，致力于感知、思维
和儿童心理发展。著有《思维之研究》《教育过程》《教学理论探索》《超越给

予的信息：认识心理学研究》等作品，这些作品是他一生思想的结晶。布鲁纳的
认知发现学习理论认为：认知结构是通过学习而逐渐形成的，认知学习过程包含
着同时发生的三个过程，分别是获取新信息、分析和处理信息使其适合于新的任
务、评价并检查加工处理信息的方式是否适合于该任务。其理论在全世界具有很

大的影响力。教学活动要围绕学生的兴趣爱好、认知能力、科学的思维、方法习
惯等方面进行。
布鲁纳认知发现学习理论对初中物理实验教学的启示：
1. 以知识和技能为基础，训练学生科学思维能力

第一，教师应该想方设法创设一定的教学情境，将教学内容以丰富多彩的形
式呈现在学生面前，激发其学习兴趣；第二，教师提出的问题应让学生体验到一
定程度的疑惑性，引起学生的质疑；第三，教师提出各种可能的假设来寻求解决
问题的方法；第四，帮助学生收集和整理证据；第五，组织学生整合和处理数据
并得出初步的结论；第六，引导学生使用科学思维进行交流讨论，最终解决问题。

2. 创设情境激发兴趣，及时评价提升动机
首先，要创设一定的物理情境使学生快速进入物理学习当中，利用有趣的实

验现象，以及专业的操作过程激发学生的学习兴趣。其次，教师注重在进行教学
活动时及时对学生的表现做出评价和反馈，使学生得到应有的喜悦感，以提升学
生的内部动机。当一个目标实现之后，很快学生可能会失去内在的动力。所以，
教师应该通过一定的组织活动和手段，将学生的学习结果及时反馈给学生，使他
们能够积极地将现有的内在动机保持并延续到后续的教学活动中。

（三）杜威的“从做中学”理论
杜威认为教育是以经验为基础的。他强调教育要以行动为本，学生要从日常
生活中汲取经验，提倡“从做中学”，倡导探究式教学，注重培养学生的实际操

作能力。
杜威的“从做中学”理论对初中物理实验教学的启示：
1. 教师要以引导为主让学生主动进行学习
从大量教学事实中可以知道，在教育教学中教师经常处于主导地位主宰着课

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