Page 36 - 基于核心素养的初中物理实验教学创新

基于核心素养的初中物理实验教学创新研究

堂教学的大部分活动，导致学生主体地位的丧失，让学生不能专心学习，效果自
然不佳。所以教师应该将课堂交还给学生，要学会引导学生进行学习。教师不是
单纯的知识传授者，而是方法和技能的引导者。在课堂教学中教师应该引导学生

进行科学思维并组织学生进行讨论交流，最后使学生达到教学目标，学生成为学
习的主体，从而激发他们的学习兴趣。
2. 师生之间要以合作学习为主
课堂不应是教师唱独角戏的地方，学生才应该是课堂的主体。学生不应该只

是教学活动的参与者，应该是教学活动的主要实现者。学生应该以合作学习的方
式进行学习。教师和学生之间可以进行合作，当然，在师生合作时教师应该给学
生提供一切与教学活动有关的工具和环境，要融入学生中去，让学生自然轻松地

学习。有些合作不应只局限到课堂教学中，这种关系也可以延续到课外的学习活
动中去，总之，要以学生的学习效果最大化为目的。
3. 让发现学习和接受学习共存
以讲授为主的教学方式，教师将知识直接呈现给学生，学生既是装知识的容
器，容器的大小决定了知识的载入量。以发现为主的学习方式，知识是隐藏在各

种教学活动中，以间接的形式呈现给学生，学生是知识的发现者。这两种学习方
式各有价值，互为补充。然而，常规的学习方法过分强调对知识的接受和掌握，
不注重对知识的探究和发现，从而扼杀学生的思维和智力，束缚学生的手脚，破

坏学生的学习兴趣和热情，严重阻碍了学生的发展。所以，在农村初中物理实验
教学中，要让学生通过观察实验现象发现问题，并通过交流讨论和科学的思维找
出解决问题的方法，从而获得知识。充分发挥学生的主观能动性，让学生成为知
识的发现者。
（四）最近发展区理论

维果斯基将学生的发展分为两种水平：现实发展水平和潜在发展水平，前者
是独立解决问题的能力，后者是在他人的帮助下解决问题的能力，两者之间的差
异就是最近发展区。最近发展区对学生学习难度的提升、调动学生的学习兴趣和

发展潜能方面有重要作用。在应试教育向素质教育转变时期，最近发展区充分体
现了学生的主体地位，意味着教师角色的转变。
在物理实验教学中，教师为满足学生物理核心素养发展，应为学生提供带有
一定难度的教学内容，能充分发挥学生潜能并有一定的挑战空间，推动学生身心

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