Page 49 - 基于核心素养的初中物理实验教学创新

第一章 核心素养及初中物理实验教学概述

念具有特殊的提出背景和理论根基，要准确理解它，还需要结合其提出背景和理
论根基。核心素养的提出背景是面向复杂变化的未来社会，其理论根基是能够应

对这些复杂变化的时代新人。那么，核心素养就应当是时代新人需要具备的最重
要的那类能够应对未来社会复杂变化的符号化习性，而且是从现在开始，专门针
对未来时代新人制定的可以融入时代新人培养系统的理想性符号化习性。将其简

化，可以称为时代新人的文化习性或时代新人的文化心理模式与实践情态。这就
是核心素养的概念所指对象。所以，核心素养的概念所指对象实际上就是时代新
人的文化习性，但它作为一个教育理论概念，在表述上需要转化为中国教育话语

体系中的术语，因而采用了核心素养的表达。

第三节 初中物理实验教学创新改革的必要性

一、物理课程标准对实验内容的要求

物理是一门以实验为基础的科学，人们的许多物理知识是通过观察和实验，
经过认真的思索而总结出来的。科学的本质是对未知事物的探究。通过实验探究
活动，学生不仅可以学到科学知识，还可以体验科学研究的过程、了解科学方法，
受到科学价值观的熏陶。实验教学是物理教学的重要组成部分，是落实物理课程

目标，全面提高学生科学素养的重要途径。
从多种角度来看实验教学在物理教学中都占有重要的地位，对提高物理教学

的质量，培养学生的科学素养都具有重要作用。在《义务教育物理课程标准》中
认为“实验和科学探究有着紧密的联系。从科学探究的角度看，实验是科学探究
的重要方式之一。跟科学探究一样，实验教学也具有多维的课程目标，除了学习
知识、训练技能以外，物理实验还应在发展实验能力、提高科学素养方向发挥重

要作用。”物理实验是科学探究重要的组成部分，课程标准中对于科学探究的要
求包含了对物理实验的要求。

要知道初中物理实验教学的影响以及存在的问题，就要先对初中物理课程中
涉及的实验教学内容进行分析。在义务教育物理课程标准中，对于不同的课程知
识，有不同程度的掌握要求。不同的教学内容所对应的实验要求和实验内容教学

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