Page 51 - 基于核心素养的初中物理实验教学创新

第一章 核心素养及初中物理实验教学概述

是从物理实验教学的角度讨论实验对物理学习的影响，因此我们主要着眼于过程
与方法这个课程目标。考虑到中考对物理教学的指导性，我们同时加入了初中学
业水平考试物理学科说明进行对比研究。

义务教育物理课程标准中提出了四种表述，和实验有关的是对技能的表
述——“会”（独立操作）。义务教育物理课程标准重视科学探究教学，有许多
必须进行的“探究活动点”，要达到“经历（探究）”的要求。从中考角度来看：
中考从知识、技能、科学探究等方面对初中物理内容进行考查。知识包括物质、

运动和相互作用、能量三个主题，技能和科学探究融合于知识内容中考查。我们
对中考说明、课程标准两项文本材料进行对比统计。
我们首先明确各类考查要求。技能的考查要求是会使用简单的实验仪器和测

量工具，会测量一些基本的物理量；会用图表记录、描述实验数据；会使用简单
的数据处理方法，会从实验数据中得出实验结论。科学探究的考查要求则要求能
从日常生活、自然现象、实验观察等情况中提出与物理学有关的问题；尝试对问
题的成因或结果进行猜想与假设；能根据要求进行简单的实验设计；会收集实验
证据并进行分析论证；尝试对实验进行评估、调整和改进。

课程标准对实验提出了明确的要求，在“内容要求”中，凡是用“通过实验”
这一措辞陈述的知识内容，都必须通过实验来学习，这些实验是必须做的，是对
物理实验的基本要求。

课程标准对学生应该掌握的科学探究和实验能力提出了总体要求。这个要求
在各个目标的内容标准中都有体现和渗透。在教学中要把学生的物理知识和对应
的实验探究合适地结合起来，让学生的科学素养得以发展。不同的物理内容要求
对应着不同的实验教学要求，我们在教学中要明确课标的要求，体会实验在其中
起到的作用，从而采取对应的设计以达到我们所需要的主题目标。

物理实验是物理学研究的基本方法。物理实验对提高物理教学的有效性，培
养学生的科学素养，促进学生综合能力的提高，掌握准确的科学探究方法都具有
重要作用。在实验过程中，学生通过实验探究，要获取物理知识，提高实验能力。

在课程标准的要求中，“了解”和“能”条目就是指所探究的该物理知识需要达
到“了解”的层次的知识目标，具有一定的探究能力。观察现象、进行实验演示
和学生实验，能够使学生对物理事实获得具体的、明确的认识，这是理解概念和
规律必要的基础。观察和实验对于培养学生的观察和实验能力，培养实事求是的

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