Page 52 - 基于核心素养的初中物理实验教学创新
P. 52
基于核心素养的初中物理实验教学创新研究
科学态度，引起学习兴趣，具有不可替代的重要作用。在教学实践中，教师应重
视如何实现物理知识和技能的教学目标。
（二）人教版初中物理教材实验内容安排的调查
1. 研究目的
我们所在的区域使用的初中物理课本教材是 2013 年教育部审定的人民教育
出版社（以下简称人教版）出版的初中物理教材。不同的教材在物理知识的编排
上有不同的逻辑。我们想要研究物理教学中的实验教学的有效性，首先就要对所
使用的物理课本进行全面的分析，结合课标明确课本中涉及的各项教学内容和对
应的教学设计类型。因此该部分内容调查人教版初中物理课程教学内容中对实验
教学内容的要求。
2. 研究过程
针对人教版初中物理内容的调查过程和分析指标如下：
（1）教材选取
根据市的教材使用情况，选取了人教版初中物理教科书进行研究。人教版初
中物理一共使用三本教材，分别是八年级上册、八年级下册、九年级全一册。
（2）涉及实验的教学设计分析指标
我们的目的是研究初中物理教学中涉及实验的教学内容。
我们在学习物理当中，物理概念、物理的公式定理和渗透其中的物理方法是
需要特别重视的核心内容。所谓的物理方法就是我们所说的实验，通常包括正确
使用仪器，正确操作等。学生学习物理知识不仅仅是需要掌握具体的物理概念和
物理定律，还需要积累实验知识和实验能力。我们从长远角度来考虑，学生最终
要学会用科学的方式去探究未知事物，去解决新的问题，学生最终拥有的应当是
一种持续学习的能力。
在初中物理学习中，实验学习的核心内容是物理概念和物理规律。物理概念
按照是否涉及定量描述细分为基础概念和物理量。基础概念指的是涉及定性描述，
基本性质分析，无数据关系的物理概念。例如，声音的特性中的音调、响度和音
色是定性的描述，没有数据的关系，我们将其划为基本概念。而涉及数量分析、
性质和数据结合描述的物理概念称为物理量。例如，机械运动中，长度、时间和
速度，涉及数量和数据，我们将其划为物理量。
在初中物理的实验中，我们将实验分为演示实验、学生实验、体验实验和应
·42·
