Page 54 - 基于核心素养的初中物理实验教学创新
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基于核心素养的初中物理实验教学创新研究
动。例如：在探究电流与电压和电阻的关系实验中，学生通过实验探究电流与电
压和电阻的关系，同时训练了电压表和电流表的使用，通过对实验数据分析出概
括出欧姆定律。
（3）涉及实验的习题分类指标
关于涉及实验的习题分类，所考查的实验题皆为学生实验。我们根据实验题
所考查的内容的不同，将实验题分为训练型实验习题、测量型实验习题、探究型
实验习题。
从以上分类和样例我们可以清晰地对实验题习题进行分类，训练型实验习题
主要是考查学生对物理仪器使用和物理操作技巧。测量型实验习题不仅考查学生
实验的操作技能，还会考查学生数据分析的能力，部分题目还会进一步考查学生
对物理规律的应用能力。探究型实验习题除了考查学生基本实验技巧，还会考查
学生从现象数据概括规律的能力。综上所述，训练型实验习题知识对学生基本能
力的考查，而探究型实验习和测量型实验习题对涉及对分析推理能力的考查，测
量型实验习题会进一步考查学生物理公式的应用。
（4）分析过程
根据前面的分析，针对人教版初中物理课本中的内容进行分类，按照其中的
教学设计种类和对应的实验内容分类进行统计。
我们把教材的文本调查结果用表格形式进行罗列，以章节内容为单位，按照
基本概念、物理量、物理规律分为三类教学目标设计。在对物理概念、物理规律
进行教学和学习的过程中，根据内容和目标的不同会采取不同的教学方式，其中
是否涉及实验内容，以及涉及的实验内容是通过什么方式进行，实验内容在其中
所扮演的角色、起到的作用是不一样的。因此，我们将教材中的教学内容首先通
过文本调查将其进行罗列，并按照学生实验、演示实验、体验实验、应用拓展实
验进行分类。
（三）研究结果
根据调查过程和分析指标，我们可以得到如下的调查结果：
1. 人教版初中物理实验类型及数量统计和分析
在涉及基本概念的 75 个实验中，其中 26 个是教师演示实验，25 个是学生
体验实验，19 个是应用拓展实验。物理的基本概念是学生学习物理这门科目的
基础，学生在刚接触物理学习时，主要通过教师的演示实验进行展示进行了解基
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