Page 56 - 基于核心素养的初中物理实验教学创新

基于核心素养的初中物理实验教学创新研究

得意料之外的成功。

二、初中物理实验的特性

实验是贯彻“理论联系实际教学原则”最直接的教学方法，能够在真实场景
里再现教科书中概念、规律的建立过程，并且可以人为操控条件、排除干扰因素。
除此之外，实验也总是学生最愿意接受也最感兴趣的物理教学方式，学生往往一
听到要去实验室做实验，便兴趣大增，心怀期待，确实比起书本上冷冰冰的黑体

字概念，让他们亲自动手操作来推演概念建立的过程更能激起学生那份对自然现
象最原始的好奇与憧憬，即使是身边最常见的物品如塑料瓶、吸管等等，通过设
计实验后呈现的效果也依然能给学生留下愉快的学习印象。因此在新课程的改革
以及素质教育中，都提到了实验这样探究性的教学活动对学生创新精神的有效培

养，作为中学物理教学阶段必不可少的教学环节，物理实验具有理论教学难以比
拟的以下几个优势特性。
（一）超前性
新版物理教材在每节呈现主要学习内容之前，设置了很多探究性小实验用来

帮助学生预习课文，教师在真实课堂中用好这些课前小实验能够发挥提前预知的
超前性效用，迅速让学生进入学习状态并使其置身于当前学习主题的情境之中，
随后学生在教师配合实例的讲解中很容易攻克教学中的重难点，比如在八年级上

册物理教材《声音的特性》一节中，课前教师就可以借助装水量不同的玻璃杯弹
奏简单熟悉的音符来引入课堂，同时和该节教学重难点音调、响度、音色进行初
步、默化的联系，如果教师随后能够准备适当的发声用具分别出体现这三者的不
同，学生很快就能在听觉上弄清楚三者的区别，这样既调节了课堂的氛围也让学
生学到了知识。除此之外，在学习内容之前对学生进行超前性引导作用，还能加

深学生对知识的印象。
（二）实时性
物理教材中有一些内容难度较大，所用到的实验器材专业性也比较强，这一

类内容如果只凭学生自己是难以攻克的，需要在学习的过程中由教师引导着分化
难点、强化重点，此时作为辅助教学的实验就要实时跟进，比如在八年级上册物
理教材《凸透镜成像的规律》一节中，其重难点就是实像和虚像的区分以及不同
物距、像距下成像的特点，该实验需要注意的细节非常多，而且对学生来说也较

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