Page 57 - 基于核心素养的初中物理实验教学创新

第一章 核心素养及初中物理实验教学概述

为复杂，只有实时跟进实验的同时引导学生进行细致地分析，才能让学生真正弄
清楚凸透镜成像的所有情况。
（三）拓展性

物理实验的拓展性体现在超越书本既定内容的限制，以其他的呈现方式还原
书本里的概念和内容，教师也可以对教材中原本的实验进行一定的深化、拓展，
换一种设计思路给学生不一样的学习体验，达到多角度分析问题的目的，比如在
八年级物理“物态变化”的章节中，可以使用液氮的各类特性来给学生做实验，

以另一种方式呈现各种物态变化的过程，丰富学生的感性认识和理性认识，在本
文后续的具体实验教学案例中有较详尽的记录。
（四）直观性

实验教学所具有的直观性特点是有目共睹的，人具有形象思维特征，直观呈
现的物理场景对学生来说更有深刻的记忆，也更容易对书上的案例有全面的理解。
在中学物理的实验中这一特征几乎都是有的，只是直观性的程度会有区别。另一
种直观性的实验教学是让学生自制教具，人的大脑善于空间想象，有些教具的制
作过程本身就涵盖了不少的物理知识，给学生操作的机会比让学生端详观察成品

用具更具有教学意义。

三、初中物理实验教学改革的必要性

物理实验是人们根据物理研究的目的，借助测量仪器，人为地控制外部条件，
尽可能减少干扰，突出主要因素，在最有利的情况下探索自然规律或重现某种物
理现象，以探究物理过程变化规律的科学活动。实验在物理学的发展过程中起到
重要的作用。
（一）物理学发展对实验的依赖

物理学是一门实验科学，是以实验为基础的科学，在物理学中概念的建立、
规律的发现和总结，都有大量的实验作为基础。实验为推动物理学的发展发挥了
重大的作用，有着重要的意义和巨大的推动作用。

1. 物理实验在物理学发展中的地位
物理学的发展和其他事物的发展一样经历了漫长的历史阶段，它经历了三个
阶段即萌芽时期经典物理学时期现代物理学时期。在古代，即大约公元前七八世
纪后，中国和希腊形成了东西方两个科技发展中心，科学已经以经验科学的形态

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