Page 59 - 基于核心素养的初中物理实验教学创新

第一章 核心素养及初中物理实验教学概述

理实验，要完成理论的认识，首先要完成实验的讲解，因此教学活动中必须把物
理实验作为物理教学的重要内容来讲解。
物理实验是物理教学的重要方法，学生通过实验探究，亲身体验科学家探索

发现物理规律的过程，学习物理知识和技能，领悟科学思想和精神，掌握科学的
学习方法。所以，物理实验是教师教授物理、学生学习物理的重要方法。
物理实验是物理教学的重要手段，在物理教学中恰当运用实验手段，设计直
观具体、形象生动的实验，让学生由感性到理性、由具体到抽象、由简单到复杂

感受实验现象和规律，才能取得很好的教学效果，物理实验是物理教学中必不可
少的手段。
（三）新课程改革对学生发展的要求

2001 年，在党中央、国务院的领导下，教育部正式启动了新一轮基础教育
课程改革，颁发了基础教育课程改革纲要试行等一系列政策文件，初步构建了符
合时代要求、具有中国特色的基础教育课程体系。通过课程改革主要想达到以下
六个方面目标，全文如下：
改变课程过于注重知识传授的倾向，强调形成积极主动的学习态度，使获得

基础知识与基本技能的过程同时成为学会学习和形成正确价值观的过程。
改变课程结构过于强调学科本位、科目过多和缺乏整合的现状，整体设置九
年一贯的课程门类和课时比例，并设置综合课程，以适应不同地区和学生发展的

需求，体现课程结构的均衡性、综合性和选择性。
改变课程内容“难、繁、偏、旧”和过于注重书本知识的现状，加强课程内
容与学生生活以及现代社会和科技发展的联系，关注学生的学习兴趣和经验，精
选终身学习必备的基础知识和技能。
改变课程实施过于强调接受学习、死记硬背、机械训练的现状，倡导学生主

动参与、乐于探究、勤于动手，培养学生搜集和处理信息的能力、获取新知识的
能力、分析和解决问题的能力以及交流与合作的能力。
改变课程评价过分强调甄别与选拔的功能，发挥评价促进学生发展、教师提

高和改进教学实践的功能。
改变课程管理过于集中的状况，实行国家、地方、学校三级课程管理，增强
课程对地方、学校及学生的适应性。
全日制义务教育《物理课程标准实验稿》中指出“科学探究是物理课程的重

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