Page 62 - 基于核心素养的初中物理实验教学创新

基于核心素养的初中物理实验教学创新研究

第三，培养学生的多种能力。实验教学不仅能提升学生的学习兴趣，帮助学
生消化、理解知识，还能培养学生多方面的能力。在实验过程中往往需要严谨周
密地设计、认真仔细地观察、逻辑清晰地执行操作、实事求是地收集数据、精益

求精地反思与改进等等。这些过程都会潜移默化地培养学生观察能力、动手操作
能力、分析与解决问题的能力、质疑与创新能力等。同时在分组实验中，同伴之
间的交流协作，统筹分工也能够培养学生的语言表达能力、团队协作能力。满足
素质教育的基本要求。

第四，树立严谨求实的科学态度。教师在物理实验教学中，除了帮助学生物
理概念、理解所学的物理知识、培养学生的各种能力外，还要通过实验教学，帮
助学生树立实事求是、一丝不苟的科学态度，这比学生掌握的知识更加重要。在
物理实验中，会受到各种因素的影响，导致出现各种误差与错误，学生需要做到

不急躁、不作假、尊重事实、客观公正、对实验结果负责。在实验结束时，引导
学生对实验过程进行评估和反思，引导学生尊重实验数据，如果出现错误可以重
新来过，但一定不能弄虚作假。如果与预期的结果不符，一定要合理分析原因并
做出相应解释。在日常教学中给学生灌输这种思想，使学生受到潜移默化的影响，

逐渐增强学生的科学责任感，树立起严谨求实的科学态度。
第五，促进学科核心素养的养成与发展。初中物理学科核心素养主要体现在
四个方面：一是物理观念，指物理基本概念及规律，使学生形成关于运动、力的
相互作用、能量的转化等的基本认知。二是科学思维，即对事物有着科学的认识，

能运用科学探究的思维了解、处理问题。三是科学探究，通过主动学习、提出问
题、合理猜想、有效解决，并对过程和结果展开交流、评价与反思，在科学探究
中体验物理的乐趣。四是科学态度，结合学生的认知特点，加强课程内容与生活、
社会、科技发展之间的联系，关注新技术新应用带来的社会进步和问题，逐渐赋

予学生良好的社会责任感和正确的世界观。在实验教学过程中，学生扮演着“物
理学家”的身份，对未知的世界进行探索、研究，体会到物理学家在面对类似的
情境时，该如何面对困难，如何解决问题，这样的过程不仅能够培养学生严谨求
实的科学精神，也帮助学生逐步形成对科学应有的正确态度和责任感。同时，学

生发现问题、分析问题、解决问题的能力也会得到显著的提升，最终实现学生创

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