Page 63 - 基于核心素养的初中物理实验教学创新

第一章 核心素养及初中物理实验教学概述

新精神、发散思维以及核心素养培养的多重目标，具备适应个人终身发展和社会
发展需要必备的品格和关键能力。

五、新课程标准中对初中物理实验教学内容的解读

（一）初中物理实验教学在新课程标准中的具体解读
1. 在物理课程性质方面的表述
2011 年物理课标中：“义务教育物理课程应综合反映人类在探索物质、相

互作用和运动规律过程中的成果。物理学不仅含有人类探索大自然的知识成果，
而且含有探索者的科学思想、科学方法、科学态度和科学精神”，从标准中可以
看出，一方面，初中物理教科书所组织的内容要体现人类研究和探索物理知识的
成果，以及在探索过程中所运用的方法和思路，要体现科学家科学探究过程中实

事求是的科学态度和科学精神，让学生认识到物理规律和物理概念形成的过程，
从而使学生能够以严谨的科学态度对待物理学科。新课标准中强调物理课程要关
注学生的认知特点，重视物理课程内容与日常生产生活实际相联系，要反映时代
发展中的最近科研成果，让学生感受到物理与社会是紧密联系的。新课程标准指

出：义务教育阶段的物理课程要重视培养学生的学习兴趣、探究能力以及创新意
识，形成实事求是的科学态度和科学精神。从标准中可以看出，课程标准将实验
探究提高到了非常重要的地位。在物理教学过程中，教师要注意引导学生积极参

与课堂实验探究，在开始接触物理的阶段，学生可以探究某几个要素，如尝试提
出问题，并针对问题提出假设和猜想，在教师的指导下由师生共同完成实际实验。
随着学生探究能力的逐步提高，可以慢慢加大探究的难度，直至让学生自主开展
要素齐全的探究活动。在实际物理教学过程中，教师让学生自主探究实验，体验
科学家探究物理规律和物理概念的形成过程，培养学生的科学探究能力和实践能

力，从而促进学生从注重知识积累向注重知识的探究过程转化，实现学生创新意
识和创新能力的发展。
2. 在物理课程基本理念方面的表述

（1）面向全体学生，提高学生科学素养
面向全体学生，就意味着物理教学不是少数优秀的许文胜，而是要关注全体
学生的发展，特别是边远地区和欠发达地区的学生的教育和发展。义务教育阶段
的教育是提高全体公民科学素养从而提高中国的综合国力，才能解决现在我国所

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