Page 68 - 基于核心素养的初中物理实验教学创新

基于核心素养的初中物理实验教学创新研究

课改需要的仪器，可以将它们进行改装，并在此基础上开发新的实验，使他们继
续发挥作用。为了更好地发挥学校实验室的效用，学校应该定时开放实验室，对
实验室实施开放式的管理模式，方便学生能够随时进行物理实验探究，满足学生

学习物理知识的需求。
（2）利用自制教具、学具，以及身边的器具做实验，拓展实验室资源
实验室的器材有时并不能完全满足实际教学的需求，因此，需要教师根据教
学需要资质教具，而不是局限于现有的实验仪器，而应利用自制的教具、学具以

及日常生活中的常用器具来开发各种有趣的实验。要积极尝试让一个器材完成更
多的实验探究，从而提高器材的利用率。提倡师生们自己动手尝试用身边简单易
得的器材自己制作一些简单的装置，挖掘一物多用的功能，如一个矿泉水瓶或者

一个乒乓球可以用来做多个实验，刻度尺、电流表、温度计，组成自己的家庭实
验室。家庭实验室的器材既可做家庭实验，又可到课堂做各种小实验，从而通过
家庭实验室将实验室资源延伸到家庭。利用这些简易材料进行实验教学，使教学
达到事半功倍的效果。
（3）将现代信息技术引入物理实验室

现代信息技术在中学物理实验中的应用可分为两类、第一类是利用仿真物理
实验室或其他动画制作软件开发仿真模拟物理实验；第二类是利用数字化实验室
来采集实验数据、处理实验数据和分析实验结果。

3. 新课程标准中初中物理实验教学的评价建议
（1）对初中物理课堂教学的评价
初中物理课堂教学是物理教师的教学技能、教学能力、业务水平、文化修养、
知识底蕴、教学理念的综合表现。开展课堂教学评价，能够了解学生的学习情况，
便于与授课教师一起探讨强化学生知识学习和能力提高的措施和途径。能够通过

各种评价手段，诊断出物理教师在教学存在的不足，以便对教师提出有针对性的
改进教学的建议。能够发现优秀的教学经验，便于总结提升后大面积地推广。同
时，教学评价的过程也是教师进行自我反思的过程，促进教师做我成长的过程。

此外，教师在进行评价的过程中，注重运用多种课堂教学评价方式，灵活使用他
评和自评两种方式，实现教学事半功倍的效果。他评指他人（包括听课的其他教
师、学生、家长等）对授课人的课堂教学进行客观的评价，这是一种最常用的课
堂教学评价方式。物理教师是课堂教学活动的设计者和执行者，无论是对教材的

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