Page 70 - 基于核心素养的初中物理实验教学创新

基于核心素养的初中物理实验教学创新研究

1. 重视科学研究
《以教育物理课程标准（2011 年版）》专门阐述了科学探究的相关要求，
在物理课程标准实验教科书中有很多探究的课题，很多原来是讲授的课题现在都

变成了探究型课题。各个版本物理实验教材中有大量以探究内容形式存在的模块，
例如、“说一说”“课题研究”“思考与讨论”“做一做”等。这些探究内容一
般包括提出问题、进行实验与收集数据、分析与论证等核心探究要素。探究式的
物理实验要求学生自己提出问题、提出猜想与假设、设计实验步骤、操作实验、

观察实验现象、记录实验数据以及得出结论，通过一系列科学探究的过程，而不
是让学生死记硬背教师讲授的实验操作步骤。在进行科学探究的过程中，探究的
问题可以是教师提出的，也可是学生提出的；探究的课题可以是教材中，也可以

时与物理学有关的其他交叉学科的；探究的形式可以是课堂的，也可以是课外的；
探究的技术手段可以是实验的，也可以是利用现代信息技术与实验相结合的。
2. 注重学以致用
除了按照新课程标准的要求进行物理实验（如正确使用物理实验仪器、规范
化的实验步骤、记录并分析实验数据、正确书写实验报告等）之外，更重视的是

学生能够将物理知识联系日常生产生活，并能够应用于生产生活实际。例如，生
活中常见的问题：探究饺子煮沸后上浮的原因、探究冬天下雪不冷而化雪冷的原
因、探究家中使用的遥控器工作原理以及如何正确阅读电器和仪器的说明书等，

旨在让学生将所学知识实际运动到生产生活中去，真正能解决一些实际中的问题。
3. 提倡低成本实验
新课程标准中提倡利用生活中易得的材料制作实验仪器，既能弥补实验室器
材不充足的情况，又能够锻炼学生开发创新能力和实践能力，培养学生节约能源
的意识。尤其是可以通过“瓶瓶罐罐”做实验，如橡皮筋、气球、蜡烛、塑料袋、

手电筒、水杯、硬币、易拉罐、饮料瓶、牙膏皮等制作简单实验仪器，让学生体
会到物理学的亲切感，发现身边的物理，生活中的物理，提高学生对物理学习的
兴趣、培养学生的动手能力和实践能力。低成本实验具有成本低廉、取材方便、

体验性强、实施方便等特点；低成本的物理实验能够启发学生联系日常生活中的
常见现象，进而鼓励学生自己动手制作实验器材，用自己制作的简易实验仪器进
行实验，能够增强学生的成就感，进而形成良好的科学观，所以低成本的物理实
验具有很大的研究价值，应该鼓励学校教师引导学生自制实验器材。

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