Page 78 - 基于核心素养的初中物理实验教学创新
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基于核心素养的初中物理实验教学创新研究
于课时有限与讲授知识内容的限制，部分科学探究的过程不能完整地在课堂上实
现。因此，初中课程结合其内容，更加注重科学探究过程的分阶段的突出性训练，
也就是说结合课程内容与实验内容的主要指向，在不同课程内容中集中突出训练
某一项科学探究的过程点，其余作为了解性知识讲授。那么对应高中的四项核心
素养，初中则应注重观察、分析、推理假设、实验技能、实验过程、实验注意事
项、实验仪器的基本操作与功能、数据处理方法与技巧、团队合作、小组交流、
回顾反思等具体过程。作为实验科学的物理学科，同时作为形象思维向抽象思维
转化的重要方式方法与概念规律理解的重要途径，科学探究绝对是初中阶段学生
所要倍加重视的素养内容。
“科学态度与责任”则是一个相对于跨学科，多学科共同努力的核心素养，
而物理学科注重对待科学的态度与责任，有着其自身的意义所在。高中阶段所提
出的科学本质、科学态度、科学伦理、STSE 是对科学较为全面的剖析，为学生
能够正确认识科学，利用科学，贡献社会与自然有着重要的导向作用，先成人后
成材，如果不能将科学用在正途上，那么科学将变得恐怖，因此科学态度与责任
也极大地引起了教育界的重视。初中阶段也正是学生开始自我角色认知的时候，
也正是人生观价值观开始形成的开始，是建立正确科学态度与责任的重要阶段，
结合初中阶段所学习的知识特点，可初步分析初中“科学态度与责任”的核心素
养主要应集中在与生活实际与物理学习密切联系，能直观感悟到的态度与责任，
科学的词源学解释，英文“science”源自拉丁文“scientia”意思是求知，有知识，
初中学生培养敢于探索求知的精神，敢于质疑追求真理的态度，尊重自然与生命，
勇担社会责任的主人翁观念。
（二）其他地区物理（科学）核心素养框架结构借鉴意义
核心素养是一个世界性议题，在当今这个网络化的时代，国际视野与适应国
际的培养标准都是值得当代教育去关注的，因此初中物理核心素养的建构更应对
国际研究成果的观察与分析，使其标准不仅能适应我国国情的同时能够培养学生
应对多变的国际形势。
1. 美国中学物理核心素养分析
美国作为教育学发展较早的国家，也是核心素养研究较早的国家，更是重视
科学学科的国家，因此美国的科学核心素养值得被我们关注。美国州长协会最佳
实践中心和州首席教育官员理事会于 2010 年 6 月共同颁布了首部《州共同核心
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