Page 80 - 基于核心素养的初中物理实验教学创新

基于核心素养的初中物理实验教学创新研究

养主要由三部分构成：①提供学生探究学习、问题解决的机会并养成相关智能的
探究能力；②协助学生了解科学知识产生的方式和养成应用科学思考与探究的习
惯的科学的态度与本质；③引导学生学习科学知识的核心概念。

中国台湾地区自然领纲主要是参照国外多国研究、本地区往届领纲的对比研
究、一线教师的谈论研究、核心素养总纲的对照研究共同制定的，自然学科领纲
核心素养三部分分别与《十二年公民基本教育课程纲要总纲》里面的自主行动，
沟通互动，社会参与相匹配。自然学科核心素养注重观察、逻辑思考、推理判断，

学生以这些素养能力为依据进一步习得知识、规划实验操作，逐渐培养形成解决
问题的能力。符合总纲中自主行动的系统思考与问题解决、规划执行与创新应变
的素养要求。自然学科核心素养内涵中运用图表表示成果与适当使用媒体和科技

资讯、欣赏科学之美等，符合总纲中沟通互动中的符号运用与沟通表达、科技资
讯与媒体素养、艺术涵养与美感素养。自然纲领中培养学生与他人合作学习探究
科学，进而主动关心环境公共议题及发展爱护地球环境的情操，符合总纲中社会
参与中的道德实践与公民意识、人际关系与国际合作、多元文化与国际理解的素
养要求。并且自然学科领纲分项分年级规定不同年龄段在不同素养上的要求，这

个展现格式有助于更有条理性的建构初中核心素养。同时给出了以学习内容与学
习表现的具体课程目标，这个形式有助于更加系统化地给出素养指导下的课程标
准，同时能够对后期的课程评价更好的实施。其中自然学科学习表现架构表非常

具有参考价值，这个架构作为学习最终核心素养框架下的教学目标所指是纲领式
教学目标所指。
它主要强调两种教学目标，一个是探究能力，一个是科学的态度与本质，对
于核心素养的内涵描述十分贴切，当然与第三条自然学科的核心素养相一致的内
容反映在自然学科学习内容上（学科内容表格内容过多，不在文章中展示）。因

此知识内容是核心素养要养成的基础也是重点，没有知识的基础难以谈上层建筑
素养问题，因此初中核心素养基础知识规律是素养课标的重要内容。那么在知识
基础上所要形成的能力指标是制定初中核心素养的重要参照。

（三）其他调查研究的参考分析
经济合作与发展组织（OECD）是核心素养的倡导机构也是发起机构，核
心素养也是针对人终身发展与适应社会的能力制定的。因此下面主要针对我国
参照经济合作与发展组织（OECD）进行的 PISA 研究与国际成人能力评估项目

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