Page 83 - 基于核心素养的初中物理实验教学创新

第二章 初中物理实验教学现状

第二节 初中物理核心素养研究现状

一、研究的背景

（一）国际教育发展趋势
从国际视角来看，核心素养研究的兴起和发展通常与这些国家或地区的发展，
社会变革和更深层次的教育改革密切相关。当前世界正处在全球化进程中，全球

化将首先作为经济全球化而出现。经济全球化将不可避免地带来资源、技术、资
金等的全球化流动，并且必将导致人才的国际化流动以及所带来的人才国际化合
作与竞争。随着信息和通信技术的飞速发展，各国的产业结构正在渐渐发生变化。

而所有这些变化也正在悄然改变着我们这个世界。在这种背景下，新型人才的概
念正在慢慢形成———我们未来的教育应着重于在新时代培养具有核心素养的人
才。在全球化、信息化和知识社会的背景下，各国之间比拼综合国力的竞争将变
得越来越激烈，并且已由过去较浅层次的生产力竞争转变为专注于人才的深层次
竞争。在当前的国际形势下，许多有识之士普遍认为，未来一个国家成功与否的

关键看科技，其本质是看人才。因此，专注于经济发展并全面提升公民的素养已
逐渐成为世界各国发展的共同主题。在这种国际背景下，各个国家或地区的教育
改革无法回避的问题是，新时代培养的公民必须具备满足该国（或该地区）发展

需要的核心素养，才能更好地立足于未来社会并满足个人需求。以上种种问题，
迫使许多国际组织、国家和地区进一步加大了人才培养标准的研究力度，以新时
代教育为起点，着力培养符合未来社会发展需要的公民。例如，经济合作与发展
组织（OECD）在 21 世纪初提出了核心素养指标体系。受到国际组织关于核心
素养研究的影响，世界上一些重要的发达国家或地区，例如，美国、芬兰、日本

等国家，也早已开始了以核心素养为基础的教育目标体系建设，并根据自身国情
先后发布了各自的研究成果。无论是美国的“2l 世纪技能”，还是日本的“2l 世
纪型能力”，各个国家提出的核心素养，内容虽不尽相同，但都有着相似的特点。

其共同目的是尽可能选择能满足该国发展需要的核心素养指标，并着力制定和改
进以发展核心素养为目标的课程改革计划，以期全面提高该国的人才培养的质量。
鉴于当前国际教育发展的态势，为全面提升我国教育的国际竞争力，并顺应国际
教育发展的潮流，研究并建构起符合我国新时代要求的学生发展核心素养体系变

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