Page 79 - 基于核心素养的初中物理实验教学创新

第二章 初中物理实验教学现状

课程标准》，课程标准由民间组织联合发起，各州自行决定是否采用，这个统一
的课程标准虽然难度有所增加，但是却打破了美国课程标准的混乱局面，为美国
的教育发展开启了新的局面。作为与物理学科相同教育功能的科学学科的课程标

准中与素养相关内容是本次分析的重点。
它分为三部分，主要包括核心理念（Core Ideas）、 实 践（Practice）、
相关联横向概念（Crosscutting Concepts）。核心概念包括：生命科学（Life
Sciences），工程与技术（Engineering&Technology），地球与空间科学（Earth&Space

Science），物理科学（Physical Sciences）。实践则主要包括：提出问题、定义
问题（Asking Question&Defining Problem），使用模型（Using Model），进行调
查（Conducting Investigations），分析数据（Analyzing Date），运用数学工具（Using
Mathematics），给出解释与设计解决方案（Constructing Explanations&Designing

Solution），用证据证明（Arguing from Evidence），信息交流（Communicating
Information）。相关横向概念包括：模式（Patterns），规模（Scale），系统
（Systems），因果关系（Causation），能源（Energy），结构（Structure），稳
定与变化（Stability&Change）。

整体结构布局上与美国核心素养体系是一一对应的，三个主体结构，中心为
素养模块，上面为实用技能，下面为扩展性内容，以四个方面的内容为核心，多
元技能为目标，横向扩展为交融，提升了课程的目标性与学科间的融合性。

2. 中国台湾地区 12 年义务教育自然科学领纲分析
基于 3 个月在台湾与自然领纲制定主要成员间的交流与访谈、一线中学教师
的交流与访谈、新北市初中实际观察研究可得出较为具有参考价值的核心素养领
纲制定的方法与策略和台湾自然学科领纲的分析。
台湾地区是我国较早进行核心素养研究的地区，也是参与经济合作与发展组

织（OECD）核心素养研究的地区，同时也较早地颁布了台湾地区的核心素养框
架。对内陆地区的研究有着很大的帮助。台湾地区 2014 年 8 月 1 日实施十二年
公民基本教育，于 2014 年 11 月 28 日公布《十二年公民基本教育课程纲要总纲》。

台湾地区教育研究院开始制定各学科的 12 年公民基本教育课程标准，2016 年版
自然科学领纲草案早已经颁布。台湾地区物理、化学在中学阶段称为理化课程，
小学阶段为自然科学，高中进行分科，包含物理、化学、生物、地球科学、自然
科学探究与实际等。这本领纲是包含从小学开始至普通高中的课程标准。核心素

·69·