Page 88 - 基于核心素养的初中物理实验教学创新

基于核心素养的初中物理实验教学创新研究

验教学对培养学生完整的科学观念、科学思维能力、科学探究能力、科学态度和
责任具有重要作用。这些能力是物理核心素养的关键要素。因此，运用物理实验
教学培养学生的核心素养尤其是提高学生的物理学科核心素养是一条非常有效的

途径。
（二）国外相关研究
1. 初中物理实验教学的发展
从 20 世纪 80 年代开始，世界各国对教育教学工作进行了很大程度的调整。

教育从基础抓起，走向大众化和实用化。那么这样的变化肯定就会导致教学内容
和手段的改变。一些先进和发达国家非常关注初中物理实验教学改革。随着第二
次世界大战的结束，在和平发展的时代背景下，世界各国都在进行教育改革。美

国就先后四次对教育进行了重大改革，他们的教育理念是提高全民的科学素养。
美国新的课程标准要求学校要注重培养学生科学探究能力。在物理实验的教学活
动中，美国倡导学生合理利用教学资源，发掘生活中的日常用品，让学生随时随
地都可以进行简洁廉价的物理小实验。真正让物理与生活接轨明白理论源于生活
又归于生活。同时，关注学生对实验探究过程的体验，让学生亲身感受物理实验

过程的各个环节，培养学生的实验设计能力、实验观察能力、实验操作能力、数
据分析与处理能力和组织表达能力。注重培养学生实验过程和方法方面的能力，
对实验结论的准确程度没作过多的要求，从此以探究式为主的实验教学方式在美

国被推广开来。其中最具代表性的是杜威，他首先提出了“以问题解决为目的的
学习”和“做中学”的教学方法。他的教学流程大致是：困难、问题、假设、结
论。后来，美国的 Bruner，Sbois 和 Fenik 等教育工作者也大力提倡基于探究的
学习方法。著名心理学家加涅为“探究学习”奠定了坚实的理论基础，这一理论
得到了人们的广泛认可，很多科学家也紧随其步伐而进行研究。

在英国悠久的教育历史中物理实验教学在科学教育中占有一席之地。“教育
改革法”规定小学和中学的教学核心以英语、数学和科学为主，其他课程为辅，
着重夯实学生的基础，可见以科学为主的教育是非常重要的。近二十年来，英国

对许多学科的课程标准做出了大量修改，将科学探究作为其主要的培养方法。英
国物理教育从纯粹的知识目标转向智力和过程目标，并强调学生在科学探究过程
中的发展，如观察，描述，测量，预测，实验，分析和解释的能力培养。
初中物理实验教学在德国的教育教学中有着举足轻重的地位。如果在物理课

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