Page 95 - 基于核心素养的初中物理实验教学创新

第二章 初中物理实验教学现状

初三年级一共 246 名学生，初二学生 116 名，初三学生 130 名。
4. 问卷设计
本文通过查阅科学素养以及物理实验教学相关文献来设计调查问卷，此次调

查主要包括两个方面的内容；第一部分调查初中生科学素养水平，从科学素养的
四个方面（科学知识、科学过程与方法、科学能力、科学精神与态度）展开调查；
第二部分主要从演示实验、学生实验、课后实验、学生对物理实验的态度这几个
方面，对初中物理实验的教学现状展开调查。分析当前初中生的科学素养水平与
物理实验教学的现状，发现其中存在的问题。

笔者通过在教育实习过程中对学生的调查，查阅相关文献资料初步形成调查
问卷的初稿，再经过学校导师，以及所在实习学校一线教学老师的指导下修改形

成调查问卷的二稿，在一所中学对初中学生进行初步的问卷测试后，结合老师们
给予的建议后再次修改，最后形成调查问卷的定稿。
5. 调查实施
此次问卷调查时间为 2021 年 11 至 12 月份，在学校老师以及学生的积极配
合下，一共在 6 个班级展开，共计发放调查问卷 246 份，回收 237 份，回收率为
96.3%，回收的有效问卷为 230 份，即有效率为 93.4%。

（二）问卷调查分析
在完成问卷调查的回收工作后，笔者对《初中学生科学素养水平以及物理实

验教学现状》调查结果整理如下：
1. 初中生科学素养水平
在科学知识这一方面的四个题目中，我们可以看到，题目总体的正确率比较
高，说明学生对物理科学知识掌握的较好，但也存在一些问题，比如第一题和第
三题的错误率相对较高，第一题主要是因为初二学生还没有进行磁场的学习，对

这个部分的物理知识掌握的不太好，这也反映了学生虽然对所学过的物理知识掌
握的较好，但是在平时的学习生活中不够关注课本以外的科普性知识，对自然科
学知识的关注也较少，学生的知识面不宽。第三题的错误率有 17.8%，可以反映

学生对物理概念的理解不够清楚，尤其容易在与主观印象相互冲突的概念上出错。
这就要求老师在平时的物理实验教学中，除了让学生了解和掌握课标上所规定的
内容，还要去引导学生多关注课本以外的物理知识，关注自然科学现象，扩宽学
生的知识面。教师在教学过程中，也可以适当地对课本上没有的科学知识进行扩

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