Page 97 - 基于核心素养的初中物理实验教学创新

第二章 初中物理实验教学现状

并鼓励学生运用所学的科学知识去解决生活实际问题，在这个过程中培养潜移默
化地培养学生的科学能力。同时教师在实验教学过程中还要注重创新能力、逻辑
思维能力、实验操作能力的培养，从而培养学生的核心科学素养。

在科学能力精神与态度这一方面四个题目中，13 题中关于实验数据如何处
理的这个问题，有 15.2% 的同学选择了问同学修改数据，与别人的答案保持一
致这个选项，同时还有 17.0% 的同学选择了相信自己，不做改动，14 题也只有
46.1% 的同学选择做实验的过程中遇到问题找同学或老师讨论解决，而有 16.1%

的同学直接放弃，37.8% 的同学等老师讲解。可发现学生在做实验过程中的科学
态度还存在一些问题，很多同学遇到问题不是选择独自解决，而是很依赖老师。
15 题中有 80.0% 的同学对物理学与人类世界的关系有正确的认识，16 题中绝大

部分同学对科学技术与人类社会的关系有着积极的态度。从这四个题可以看出还
是有部分同学存在不正确的科学精神与态度，所以教师在进行物理实验教学的过
程中，要有意识地对学生的科学态度进行正确的引导，强调实验探究过程要遵守
实事求是的原则，提高学生的科学道德水平。
2. 初中物理实验教学现状

在 17 题中，主要考查教师演示实验的操作情况，60.9% 的学生表示老师经
常会在课堂上做实验，也有极少数老师在课堂上几乎不做实验。总体上看，大部
分教师还是比较重视课堂演示实验教学，有小部分教师课堂对演示实验的教学还

不够重视。在 18 题中，主要考查学生实验的操作情况。大部分的同学只是偶尔
才会动手做学生实验，甚至还有 10.0% 的同学几乎没有做过自己动手做过学生实
验。学生自己动手做学生实验是提高学生科学素养的一种重要方式，虽然新课改
后学校对学生实验较为重视，但是在实际实施过程中还存在落实不到位的问题。
在 19 题中，主要考查学生课后动手做物理小实验的情况，有 22.2% 的同学几乎

没有在课后做过物理小实验，可以反映老师以及学生对课后实验还不重视，学生
把大部分学习精力投入在课堂学习中，课后实验可以很好地提高学生实际动手以
及独立思考的能力，这需要在教学过程中做好引导作用，培养学生课后实验的习

惯。在 20 题中，大部分的同学都认为实验探究对学习物理有帮助，物理是一门
以实验为基础的学科，在实验的基础上学生对物理现象才有更加清晰的认识，能
帮助学生对物理概念的理解，同时也能提升学生科学素养。在 21 题中，主要调
查学生对物理实验的喜爱程度，有 77.8% 的学生很喜欢做物理实验，很少有同学

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