Page 98 - 基于核心素养的初中物理实验教学创新

基于核心素养的初中物理实验教学创新研究

不喜欢做物理实验。学生喜欢做物理实验，同时对学习物理又有帮助，更能说明
物理实验教学在物理学科学习中的发挥了重要作用，教师可以借助优化物理实验
教学过程来培养学生的科学素养。

二、教师访谈

为了全面地对科学素养视域下的初中物理实验教学现状进行研究，笔者对初
中任课物理教师采用了访谈的形式了解教学情况，严格按照前期拟好的访谈提纲

对两所学校共 8 名初中物理教师进行访谈。其中初二初三年级各 4 名教师，8 名
物理教师有 4 名男教师，4 名女教师。8 名物理教师的教龄有教龄较短也有教龄
较长的。访谈问题的设置主要是从教师的角度了解学生科学素养培养情况、实验
情况、教师对通过物理实验教学培养学生科学素养的一些想法与建议。

（一）访谈提纲
您发现学生对物理实验是什么样的态度呢（可以从演示实验，学生实验、课
外实验这三个方面说明）？
您之前有了解过科学素养这个概念吗？对它又有什么样的理解呢？

您觉得物理实验能培养学生的科学素养吗？还需要对学生科学素养哪方面进
行重点培养？
您发现在实验教学过程中存在哪些问题？
您对通过实验教学培养学生科学素养有什么看法和建议？

（二）访谈结果
笔者整理了 8 位物理教师的访谈结果，内容如下：
针对第一个问题，老师们认为：总体而言，学生是很喜欢做物理实验的。
初中的学生刚刚接触物理，对课堂上老师做的演示实验会表现出较大的兴趣，如

果老师在课堂上设计了对应的演示实验，学生的注意力也会较为集中，对物理的
学习兴趣也会增强。对比于没有演示实验的物理课堂，学生的课堂参与度更高，
但老师在课堂上做演示实验，也存在一些问题，比如有些班级在进行实验教学的

过程中课堂秩序很难把控。出现部分学生不听教师讲解实验过程的现象，学生很
喜欢做学生实验，但是学习态度不够端正，很多学生抱着学生实验是用来玩一玩
的态度。大部分学生对课后实验都很有兴趣，有部分学生会尝试自己动手做课后
实验。

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