Page 106 - 新时代博物馆教育活动的策划与实施

新时代博物馆教育活动的策划与实施

组形式参观，并且组内至少有一位成年人和一名孩童；另外十分之四的观众是
成年人，并与其他至少一名成年人一起；只有十分之二的观众是独自参观的成

年人。
另外，十分之七的观众都不是第一次前来史密森。如以10人为例，这7人
中，有5人在参观他们曾经来过的馆。

“高教育水平”是史密森观众的一个显著特征。较之美国其他博物馆的观
众，史密森的观众更可能是高校毕业生。
对位于国家广场的史密森各馆而言，弗利尔美术馆和亚瑟·M·赛克勒美术

馆的观众教育水平最高，近一半的人都持有研究生学位。相对地，国立美国历史
博物馆的观众教育水平最低，仅29%的人持有该学位。
史密森拥有非比寻常的高教育水平的观众，原因或许有两点。其一，在观众

中占主要位置的华盛顿游客拥有个人资源来促成他们的行程，无论是闲暇时间还
是经济能力，这些游客更可能拥有高学历。其二，如同其他博物馆一样，史密森
吸引受过教育的、有教养的观众，其教育产物更易于导向知识和学术，而这与非
博物馆观众感兴趣的距离遥远。

但可以得出这样的结论，若史密森旗下的博物馆能够提供更多与传统主题不
同的展览，它们应该会吸引到更广泛的观众。
（2）史密森参观及游客体验

通常，博物馆参观是一项自愿的、业余时间的活动，它和其他闲暇活动一
样，致力于满足参与者的个人需求。那些在闲暇时间前往博物馆的人，很可能是
为了对一份自我定义的证实，或是找寻自我发展的机会。这是大多数自发休闲活
动的两项最基本诉求。

对许多前来史密森的观众而言，一个主要的激励因素是博物馆的内容契合他
们的兴趣，无论是广义上的“艺术”或是“科学”，还是狭义上的“火山”或是
“第一夫人的裙装”等。把握“游客动机”对各馆而言至关重要。

（3）扩大史密森的观众
①专门的观众
根据一项或多项特征将观众分成一些小组，该策略称为“细分观众”。
组内观众的相近动机、兴趣、态度、观点可用来规划有效的方法，以满足其

需求。

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