Page 52 - 新时代博物馆教育活动的策划与实施

新时代博物馆教育活动的策划与实施

在英国，博物馆教育的地位提升可追溯到《公众财富》的出版和“博物馆学
习战略计划”的制订；还有1997年新工党政府选举后政治议程的变化，以及该党

对于“教育，教育，还是教育”（托尼·布莱尔1997年的演讲）的强调和对社会
融合与终身学习策略的开发。政府对国际级及地区级博物馆学习与社会融合项目
的资助以及政府出版物《博物馆的学习能量：博物馆教育观察》（The Learning

Power of Museums: A Vision for Museum Education）中对博物馆教育与社会融合职
能的正式认可，标志着博物馆教育地位的成功提升。根据DCMS调查机构的调查
显示，英国政府相信教育已成为当今博物馆的职能中心，它对于新千年的展望是
通过博物馆来激励与支持一个学习型社会，因为它们可以与最大范围的观众接
触……另外，英国政府的政策还指出，教育（不论学校教育还是终身学习）必须

成为博物馆的核心职能。这一政策主导了“英国博物馆学习战略计划”，并且该
计划得到了大量资金支持。
事实上，除了这些公认的、对博物馆教育有着重要影响的5篇报告之外，

1995年美国博物馆协会还发表了《新视界：改变博物馆的方法》，督促美国博物
馆改进机构，改造内部文化，使之更亲近公众与消费者，为更广泛的社会阶层提
供更好的服务、更多的教育项目。事实上，在这种趋势的影响下，很多博物馆都
重新修订了自己的建馆宗旨。例如，新泽西州最大的艺术科学博物馆—纽瓦克
博物馆（Newark Museum）在2000年前的宗旨中强调其职责是“收藏、保护、展

览与阐释艺术、文化作品和科技发明”，而在2000年修订后的宗旨中开篇即声
称：“纽瓦克博物馆一贯以来就是一个公共服务的机构。”事实上，美国博物馆
通常都认为，其主要责任是提供资源和服务来激发人们终身学习的热情以及支持

学生学习的过程。
当前，不同的国家和机构在开发与实施博物馆学习策略方面尚处于不同的发
展阶段，但都十分重视博物馆在构建学习型社会中的重要功能，特别是在配合学
校教育和开展终身教育方面的特殊作用。

二、博物馆与学校教育和终身学习

（一）博物馆与学校教育
“合作”是指个人或集体之间为了达到特定目标而形成的一种相互效力、共

担责任的关系。因此，博物馆与学校合作表示这两者为了实现某个一致的目标
而共同努力，承担责任。谢泼德（Sheppard，1993）进一步指出，博物馆与学校

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