Page 53 - 新时代博物馆教育活动的策划与实施

第三章 现代博物馆的教育理念与实践

的伙伴关系是不同的教育者共同努力的结果，其目的是让孩子们进行丰富的、
有意义的学习活动，它也让教师和博物馆工作者从身心上融合在一起。赛伯特

（Alberta Sebolt，1980）在《合作的进程：博物馆与学校》一文中阐释说：“合
作意味着彼此愿意一起去经历一个创造、发展、设计和实施的过程，所有的合作
都意味着花时间在一起相互学习，计划一个程序来帮助学习者达到确定的、清晰

的目标。”
值得一提的是，美国许多博物馆在建馆之初都附设有一所艺术学院（学校），
可见博物馆与学校的紧密关系由来已久，如明尼阿波利斯艺术设计学院（Minneapolis

College of Art and Design，MCAD）、诺顿艺术博物馆（Norton Museum of Art）等，后
来大多数学校独立或关闭，只有波士顿美术/艺术博物馆（Boston Museum of Fine Arts/
Art，MFA）、芝加哥艺术学院（Art Institute of Chicago）等还保留着最初的馆院一体模

式，明尼阿波利斯艺术学院则还保留着当初的名称。
1984年，美国博物馆协会出版了一份关于美国博物馆未来的报告—《新世
纪的博物馆》，其中有一章为《新使命：学习》。报告中写道：“博物馆担任着
教育方面的重要使命。要成为名副其实的教育机构，还需充分发掘其潜能……博

物馆和学校之间还有巨大的合作空间，尤其是在当前学校急需教育伙伴来加强科
学、艺术、人文等方面教育的情况下……”
英国在1989年5~16岁青少年国家教学课程的介绍中，重点提倡让小学生直接

使用大量实物资源，这对博物馆教育而言是一个关键性的转折点，因为博物馆和
历史遗址无疑是接触这些实物资源的最佳场所，并且它们作为与国家教学课程研
究单元有着重要关系的机构，见证了学校教学需求的巨大增长。事实上，博物馆
在学校教育中所能扮演的角色早已得到英国政府的官方认可。1999年，国家教育

与就业部推出了博物馆和美术馆教育计划，初步资助65家博物馆服务学校的全
国性项目。2000年，国家教育与就业部与国家文化传播体育部联合发表了《博物
馆的学习能量：博物馆教育观察》，界定了该计划实施的目标对象和范围。这份

报告促使英国的博物馆和美术馆发展进入了现行政策日程，并同时关注学校教育
和终身学习两个方面，其中涉及博物馆和美术馆以下几方面的功能：推进国家教
学课程的推广；用实物和说明材料建立起丰富的知识宝库，将课堂教学引人日常

生活；为儿童提供了解当地社会的机会，并帮助学校推广基本的公民职责和权力
责任；以独特视角为儿童设立新颖有趣的活动项目，以培养他们的一些关键性技

45