Page 54 - 新时代博物馆教育活动的策划与实施

新时代博物馆教育活动的策划与实施

能，如沟通能力、团队精神和创造力。
之后，其他国家也遵循了这种教育政策。例如，瑞士在1994年颁布的学校法

案中为教学科目制定了新课程计划、教学大纲和课时要求，并在全国范围内规
定：各教学科目应该有明确的教学目标和评估过程。而这些教学课程的确定又
进一步认可了博物馆作为良好的教学辅助场所的可能性。事实上，在过去几十年

中，美国的教育标准问题日益得到地方、州和国家各层次的官方重视，正如在英
国的情况一样，博物馆教育服务的发展得到了真正机遇。2001年，《有教无类法
案》被布什政府视为教育改革的一个里程碑，它旨在“提高学生成就以及改变美

国学校文化”，“代表了联邦政府支持美国初等和中等教育努力的一项全方位改
革”。该法案制定的基础是“对结果负责；对经科学验证有效的方法的强调；为
父母提供更多选择；以及更多的地方控制力和灵活性”。而这又为博物馆教育服

务的发展提供了另一次机遇。
在时下的美国，没有一个机构像博物馆那样，虽然不是学校，但一直对青年
人起着教育作用。它们指导课程、组织讲演、培训教师、为课程设计讲义、为教
师提供教学资源、经常深入课堂讲课；同时还组织丰富多彩的活动—巡展、专

题展览、工作室，甚至是教育性演出—由此来丰富学校的课程内容。
2011年下半年，美国圣地亚哥州立大学创意经济计划主管、传播与公共政策
讲席教授—莱昂内尔·范迪尔林（Van Deerlin）发表文章《向“重要教育合作

伙伴”目标迈进》，对美国博物馆教育新千年来走过的历程做了简要回顾。他总
结说：“经过这么多年的努力，博物馆终于一步一步快要接近‘成为重要的教育
合作伙伴’的目标了。”据范迪尔林教授的文章介绍，2011年在加利福尼亚州南
部博物馆教育员工召开的年会上，博物馆同行一致强调“博物馆体验对创造性、

解决问题能力等多项21世纪必备素质的培养意义重大”，并着重分析了“博物馆
与学校应如何携手迎接挑战、维持并开创更加成功的合作伙伴关系”。
美国教学资源信息中心出版的《ERIC文摘》这样描述博物馆与学校之间

的合作：“‘教育’一词的定义已发生了翻天覆地的变化，它不再只发生在教
室，而成了知识、技能、品质等的终身学习，成了一系列正式与非正式学习的集
合。”在这种背景下，博物馆与学校的合作显得尤为重要。它们同作为教育框架

中的重要组成部分，为了共同的教育目标通力合作。
范迪尔林教授还介绍说，美国博物馆与图书馆服务协会新近推出了“21世纪

46