Page 153 - 青海打造国际旅游目的地建设研究

第四章 青海打造国际旅游目的地建设思考

3. 构建多元的国际化教学平台
首先，教育资源的国际化要重视对旅游院校教师的培养，组织教师赴国际企
业进行挂职锻炼、国外合作企业考察与交流等，提高教师的国际化实践水平。重

视对外部国际化教师资源的引进，可以采用长期聘任具有丰富经验的国际旅游人
才、组织外企专家讲座等多种形式。其次，利用办学资源联合培养人才。旅游院
校应充分利用国际化办学资源，通过国际合作提高人才培养质量，满足社会对高
素质、国际化技能型人才的需求。例如浙江旅游职业学院与澳大利亚威廉安格理

斯学院的专科层次合作教育，宁波大学与法国昂热大学的本科与硕士层次合作教
育。中外双方共同制定人才培养方案，确保语言课程和外方专业课程的比重。学
生在不同语言文化背景下可以切实提高自身的语言能力和职业素养，拓展国际化
视野。

二、构建国际水准旅游人才培养模式

树立科学的人才培养观对人才培养具有导向作用，人才培养模式必须建构在
一定的理念与原则的基础上。国际水准旅游人才培养模式构建的理念与原则应立

足于对国际水准旅游人才概念与内涵的解构，并融入先进的教育思想。
（一）国际水准旅游人才培养模式构建的基本理念
理念决定人才培养模式构建的思维方式和发展方向。国际水准旅游人才培养
模式构建依托的教育理念既受阶段性政策、社会思潮的制约，遵循人才培养的一

般规律与要求，又要符合国际水准旅游人才的特殊内涵要求。本文认为，构建国
际水准旅游人才的培养模式可树立以下理念：以国家教育改革大纲及相关政策为
指导，遵循教育学的基本规律，树立科学发展的教育观；以旅游业今后的发展态
势为参照背景，以国际化的视野引领变革，锐意创新；注重学生综合素质全面发

展，强化学生国际旅游从业技能与能力培养，使学生朝多层次、个性化的方向发
展，增强学生国际竞争力。
（二）国际水准旅游人才培养模式构建的基本原则
1. 以学生为本的原则

围绕育人为本的教育思想，要注重大学精神对学生潜能和人格品行的提升，
以学生成长为主线，满足学生文化、思想诉求，使学生在知识、能力、素质方面
获得持续发展。尊重学生在学习基础、兴趣、特长、能力和发展方向上的个性化

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