Page 158 - 青海打造国际旅游目的地建设研究

青海打造国际旅游目的地建设研究
Research on the Construction of Qinghai as an International Tourism Destination

及较强的创新精神和较高的职业素养。
因此，应用型国际旅游人才要有广博的国际知识，要熟悉有关国家和地区的
经济发展、社会文化、历史文化等情况，了解不同国家和地区的人文习俗和价值

信仰，掌握国际旅游基本规则、行业惯例和法规政策。要有广阔的国际视野，既
讲爱国主义，也有国际胸怀，能以更加开放的眼界从事旅游服务与管理工作。要
有敏锐的政治觉悟，既能坚定政治立场，维护民族形象、国格魅力和国家尊严，
又能敏锐洞察国际形势的变化和影响，准确把握国际旅游发展动向。要有较强的

国际交往能力，能在国际舞台中灵活应变、应对挑战，有效协调好各种社会关系，
积极推动国际旅游事业发展。
（二）应用型国际旅游人才培养模式

1. 联合培养模式
旅游管理类专业联合培养模式主要有两种类型：全面移植型和组合合作型。
全面移植型即全面引进国外先进的教育理念、专业课程和人才培养模式，从教学
计划、课程大纲、教辅教材到教学方法等全部采用国外标准。组合合作型比较普
遍的是“2+2”“3+1”等形式，学生用 2~3 年时间在国内高校完成通识课程、

学科基础课程和部分专业课程学习，用 1~2 年时间在国外合作高校完成专业课程
学习。联合培养模式是应用型国际旅游人才培养的基本模式，也是目前应用型国
际旅游人才培养的主要模式。

2. 专业共建模式
专业共建模式是在联合培养模式的基础上，中外双方在人才培养、专业建设、
师资建设等方面进行深度合作与共建。比如，结合两校优势与特色共同开发课程，
共建课程体系；通过“走出去、请进来”和共同举办国际教育交流会、教学研讨
会等专业活动，共建师资队伍；通过联合申报科研课题，共同参与科研和社会服

务项目，共建科研团队等。专业共建模式是应用型国际旅游人才培养的新模式，
它拓宽了国际旅游人才培养的新途径，既符合国际标准，又彰显学校特色，是未
来应用型国际旅游人才培养的新趋势。

3. 短期专项模式
短期专项模式是主要围绕人才培养的某项工作环节或专项任务进行的一种国
际合作模式，比如教师的访学培训项目、学生的实习项目或交换项目、企业的交
流合作项目等。短期合作项目是全面深入国际合作的基础，在畅通国际交流渠道、

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