Page 154 - 青海打造国际旅游目的地建设研究

青海打造国际旅游目的地建设研究
Research on the Construction of Qinghai as an International Tourism Destination

需求，体现个性教育的精神，从而充分调动学生学习的积极性和创造性，以达到
国际水准旅游人才的素质标准。

2. 以需求为导向的原则
旅游教育是应用型学科教育，其本质属性要求必须与旅游业实践紧密结合才
能取得学科发展、人才培养的共赢。国际知名旅游院校如洛桑学院、康奈尔大学
等教学模式都是根植于旅游业的发展而形成的，以旅游业发展的需求作为导向。
坚持需求导向原则，一方面通过需求分析，了解企业、政府等主体对旅游行业发

展的关注点，确定国际水准旅游人才培养的质与量。另一方面，也要遵循学科自
身规律，关注旅游学科的需求，充分考虑其综合性强、实践性强、能力性强、行
业性强的学科特点。

3. 国际化与本土化相结合的原则
国际水准旅游人才的培养一方面必须树立国际人才培养观，即人才培养的全
球性观念、人才流动性观念、市场观念、全球性竞争观念；另一方面，人才培养
首先是面向本地市场，必须立足于本土的特殊性，充分挖掘利用本地的资源条件，
遵循本地的传统与规定。国际化与本土化之间具有相互融合、相互促进的关系，

可以以“思维国际化，行动本土化”的原则来指导国际水准旅游人才培养。
4. 动态持续的原则
国际水准旅游人才培养模式的构建是一个持续变革的动态过程。外部国际旅
游市场环境的快速变化与国际水准旅游人才培养系统内部的变化使该系统处于局

部失衡中，要建立相关反馈机制对该系统进行调整，时时刻刻进行质量控制，使
之实现动态平衡和持续发展。
（三）国际水准旅游人才培养模式构建的主要路径
1. 技能与理论同长，培养内容国际化

构建国际水准的旅游知识理论体系，在知识结构上做到博与专结合，体现通
识教育与专业教育。在知识内容上既要体现时效性，又要体现视野的广阔性，比
如保持教学理论与国际旅游教育最新观点同步、从本土与国际旅游实践中攫取教
学案例。培养国际水准旅游人才，尤其要强调旅游专业能力本位的理念，通过校

内外培训及校外交流，使学生掌握国际水准的实操技能与国际层面的管理经验。
2. 教学与实训结合，培养方式多样化
旅游专业是实践性较强的专业，加强实训是提高人才培养质量的必要手段。

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