Page 157 - 青海打造国际旅游目的地建设研究

第四章 青海打造国际旅游目的地建设思考

蔽的、无意识的或未被完全认可的那部分经验，具体体现在学校环境、校风等方
面。营造隐形课程，既要建设体现一定人文精神和国际旅游特色的校园设施环境，
更要加强学风教风建设，营造国际水准旅游专业的学习氛围。

6. 改进教学制度的措施
与国际水准旅游人才培养相配套的教学制度要体现个性化、弹性化的育人理
念，改进国际水准旅游人才教学制度可以从评价制度、师生管理制度等方面入手。
评价制度上，我国高校对学生的评价考核以统一、硬性、简单的要求居多，对教

师的评价存在着重科研轻教学、重数量轻质量的倾向。对此，旅游院校师生评价
制度的优化应体现多层次多维度原则，对师生评价增加灵活度和宽容度。学生管
理制度上，旅游院校可以设置弹性学制、完全学分制，对学生管理科学化；教师
管理制度上，增加灵活的、个性化的柔性管理。另外，要强化对科研创新鼓励的

制度，奖励优秀科研与创业创新项目。
7. 构建反馈机制的措施
为使国际水准旅游人才培养模式达到预期目标，满足过程管理和全面质量保
证的要求，需要在该模式中设立反馈机制。建立反馈机制，一是要科学选取信息

源，从在校师生、就业市场、毕业生等获取反馈信息，以此来调整国际水准旅游
人才培养模式中人才培养目标、专业课程体系、培养制度等的设置；二是要建立
畅通的反馈渠道，采取合理的方式收集反馈信息，提高信息反馈的速度和效率。

三、应用型国际旅游人才培养

（一）应用型国际旅游人才的内涵与特征
应用型国际旅游人才是适应未来时代发展需要和行业发展需求的一种新型国
际旅游人才。应用型国际旅游人才具有广阔的国际视野，系统掌握国际旅游知识，

能够胜任国际旅游岗位，在国际旅游产业中进行创造性劳动，从事旅游活动组织、
服务与管理的专业人才。从专业知识角度看，应用型国际旅游人才除了要掌握国
际旅游知识、通晓国际旅游规则外，还应掌握与国际旅游相关的经济学、管理学、
社会学、心理学、文学、艺术学、法学等相关学科知识。从职业能力角度看，应

用型国际旅游人才要具备熟悉国际旅游发展态势的洞察能力，跨地域、跨文化的
沟通协调能力，外语应用能力和较强的组织领导能力。从职业素养角度看，应用
型国际旅游人才要具有广阔的国际视野，具备适应国际环境变化的身心素质，以

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