Page 163 - 青海打造国际旅游目的地建设研究

第四章 青海打造国际旅游目的地建设思考

际化旅游人才培养模式研究》中提出，以“政、产、研、学”联合为基础，整合
社会资源，围绕国际化培养目标定位，通过国际化师资队伍、国际化课程体系和
国际化实践体系构建国际化旅游人才培养模式。曹毓、曹政等在《高校旅游专业

应用型国际化人才培养模式的构建》中提出从“大专业、多方向、国际化”专业
模式、“宽基础、活板块、国际化”的课程设计、“国际化双高（学历高、职称
高）双师”的师资队伍建设、国际化与地方特色相结合的教材建设、“双证书”
（学历证、职业资格证）齐全的考核制度、合理的人才评价指标体系等方面构建

培养模式的观点。辛俊峰从培养目标、课程设置、教学方法、实践教学体系及人
才培养方案等方面探讨了跨境校企合作为特色的国际化旅游人才培养模式。诸如
此类的培养模式理论的构建为国际化旅游人才培养实践提供了参考。
（二）高校国际化旅游人才培养研究展望

我国旅游业尤其是国际旅游业的高速发展需要有更多的国际化人才。国际化
旅游人才培养研究的热度虽呈下降趋势，但仍会受到一定程度的关注。由图 2 可
知，现有研究以高职教育研究为主，本科教育研究相对薄弱。应更多地关注本科
层次国际化旅游人才培养研究。本科教育既注重技能，更注重专业知识与理论，

尤其是本科层次学生具有更好的外语基础，在跨文化交际与国际旅游管理上更具
后发优势。教育部批准的旅游管理“中外合作办学”项目对培养国际化人才具有
重要意义，但应加强相关管理的研究。
现有研究看到了旅游人才培养的国际化发展趋势，提出了一些可供参考的对

策建议，但缺少关于旅游新业态对人才发展要求新变化的研究；看到了国际化旅
游人才服务与管理技能的重要性，但忽略了其理论素养的重要性。因此，研究应
更多的关注智慧旅游、旅游 +、+ 旅游等新业态对国际化人才培养的新要求；理
论素养的培养应突破办学模式、教学方式等的认识局限，把学习型组织、自组织、

自我提高等纳入国际化人才培养模式，使学生毕业后仍能不断提高理论素养，增
强发展后劲。
现有研究注重国际化人才培养的实践教学途径与模式的探讨，忽视对培养规
格与目标的深入研究，对培养规格与目标定位认识模糊，缺少对人才标准的指标

量化分析。应在高校国际化人才培养现状研究的基础上，加强国际化人才标准研
究，构建科学的人才标准指标量化模型，分析什么样的人才是所需的国际化人才，
确定人才培养的规格；再依据人才标准与培养规格确定国际化人才培养目标，使

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