Page 164 - 青海打造国际旅游目的地建设研究

青海打造国际旅游目的地建设研究
Research on the Construction of Qinghai as an International Tourism Destination

培养规格与目标定位合理、准确。对于国际化旅游人才培养，现有研究成果多是
理论构想，缺少办学实践的检验，难以完善与推广。随着国际化人才培养意识的
增强、教育教学改革的发展，相关教育教学实践会逐步增多，为人才培养理论的

实证研究提供条件。应在办学实践的基础上增加对国际化旅游人才培养的实证研
究，从而使研究的结论更符合实际。
拓展海外业务是我国旅游业未来发展的目标和趋势，我国从旅游大国向旅游
强国迈进，需要国际化人才作支撑。从现状看，我国旅游业国际化人才缺乏，高

校在国际化人才培养上仍然缺少清晰思路和教育教学实践，因而需要加强人才培
养的理论研究与实践，增强国际化旅游人才培养的意识。
（三）基于情景学习理论的高校国际化旅游人才培养模式

1. 情景学习理论的提出
情景学习理论产生于二十世纪，该理论认为学习是一项特殊的心理活动，具
有较强的社会性和实践性。情景活动和知识之间存在极强的相关性，人们学习时
应特别关注情景活动。情景学习理论认为，在知识学习过程中，需要设定学习主
体的角色和现实情景，强化学习主体之间的联系和互动，刺激主体的学习意识。

由此可见，无论是教师还是学习参与者，在创设学习情景时，应关注学习主体的
角色、经验、思维和意识，尽可能调整和优化学习状态。
2. 旅游管理专业人才培养中存在的问题
（1）缺乏创新人才

掌握良好的旅游管理专业知识，持有较强的社会实践能力，是旅游管理专业
培养应用型人才的目标。当前阶段，高校培养旅游管理专业学生存在很多问题，
如缺乏创新力、实践能力，其很大部分原因是课堂学习中教师授课占主导地位，
学生被动听课，缺乏参与互动，导致难以发挥学生的主观能动性，难以激发创新

能力。此外，教师的教学创新能力不足，考核教师标准的重点偏离，有效教学成
效不足，教师不重视学生的主动性。
（2）实践教学滞后
国内很多高校开展旅游管理专业时重点关注理论教育，导致实践教育缺失，

造成了学生的社会实践能力不强，甚至影响了学生就业。很多高校开展旅游管理
专业时，存在整体导向不够明确、软硬件不足、课程缺乏时效性和缺乏双语教学
课程等问题，这导致人才培养没有目标、实践教学滞后、学生的专业理论知识和

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