Page 128 - 基于主题意义育人探究的小学英语单元整体教学

第四章 基于主题意义育人探究的小学英语单元整体教学的实施策略

方法。 情境教学法作为一种重要的教学手段，在小学英语单元教学中具有如下
a
价值：

1. 有助于提高学生的欣赏能力与审美情趣
新课标要求重视学生的审美教育，提升其发现美、欣赏美、创造美的能力。
情境教学法通过运用不同的教具，借助信息化教学手段，为学生营造更加丰富、
真实、生动、鲜活的真实情境，在音视频及实物的刺激下，使其视觉、听觉及触
觉等感官被充分调动，从而使其能够更加直观、真实、真切地感受情境，并沉浸

其中，不知不觉习得新知，进而丰富其学习情感体验，同时提高其审美能力。例
如，在教学色彩、音乐、场所、交际场合等方面的内容时，教师可以创设情境，
引导学生进行绘画、音乐欣赏、场所介绍及评价等活动。这样既能强化学生对色
彩、音乐、场所等相关语言知识的理解与认识，又能提升其学习主观能动性及审

美能力。
2. 有助于激发学生的学习热情
传统的小学英语教学模式以教师讲解为主，学生只是机械地跟读、重复。长
期处在这种刻板单一、沉闷无趣的教学氛围中，学生的英语学习热情慢慢被消耗

殆尽。事实上，学生作为课堂学习的主体，其积极参与课堂互动学习尤为重要。
采用情境教学法能够打破传统的教学模式，带给学生更新奇的学习模式，同时真
实化、生活化、趣味化的情境能够调动学生的学习兴趣，使其更积极、主动参与
教学活动，提升思维活力，激发学习热情，从而全身心地投入课堂学习。

3. 有助于培养学生的合作学习意识
小学生思维活跃，好奇心强，活泼好动，爱玩游戏，喜欢探讨与交流，因此，
教师可以创设游戏教学情境，组织学生开展游戏活动，使他们在参与活动的过程
中不断培养团结协作能力，理解合作的价值，形成合作学习意识。此外，游戏活

动通常都有特定的游戏规则，学生经常参与游戏活动，还能培养规则意识。
（二）小学英语单元整体教学存在的问题
1. 缺乏整体性
当前小学英语教材都是按单元编排的，每个单元都有一个主题。虽然每个单

元都围绕主题按一定的顺序展开，但是彼此之间又有一定的差异。因此，在组织

a 李靓琪 . 高中英语情境教学方法应用探析 [J]. 海外英语 ,2022,(24):171-173.

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