Page 134 - 基于主题意义育人探究的小学英语单元整体教学

第四章 基于主题意义育人探究的小学英语单元整体教学的实施策略

2. 提高英语教师的教学工作效果
在传统的英语课堂教学中，多数英语教师都会进行强制的学习指导，而情境
教学则是通过兴趣来引导学生的学习。只有学生积极主动地投入课堂中，才能达

到最佳的教学效果，从而使教师能够有效地进行教学，而不必再浪费精力去监督
学生的学习。情境教学法使学生的主观能动性得到了充分的发挥，教师的教学活
动也会变得有趣，从而使得课堂内容更加丰富多彩，最终达到理想的教学目的。 a
（三）在小学英语中应用情境教学法的具体策略

1. 用视频创设真实情境
把信息技术融入小学英语教学中，播放相关的录像、音频，是一种很好的创
设环境的方法。而且在英语情境教学中，最常见的方法也就是通过图像等手段来
营造特定的情境。在具体的教学实践中，教师需要将具体的教学内容与学生的兴

趣相结合，通过视频画面给学生创造一个和谐的英语学习情境，使其能够在情境
中得到更多的经验和知识。
以“Hello”这一单元内容来举例，教师可以通过多媒体的形式来进行情境
教学。首先，教师通过视频演示学生打招呼的英文短视频，让学生的注意力都集

中在打招呼上，接着模仿视频进行操练，加深学生对知识的印象。通过视频创设
教学情境，能使课堂生动形象，带动学生的英语学习欲望，不断增强学生的英语
学习自主性。

2. 用故事实施情境教学
对小学阶段的学生而言，故事具有天然的吸引力，因此，在英语情境教学中，
教师可以充分发挥学生的这种心理特点，通过讲故事来调动和维持学生的注意力，
以此达到理想的教学效果和教学质量。小学生的想象力是很强的，新课程改革要
求教师要加强对学生进行思维品质和学习能力的培养。所以，教师要让学生发挥

自己的想象力和创造力。根据语篇内容，运用叙述的方式创造情境，使学生在情
境中想象、联想，提高学生的英语阅读理解能力。同时，教师还可以利用故事来
增加知识的含量，提升英语情境课堂中的教学效果。
以“In the library”该单元内容为例，教师在针对该内容实施情境教学时，

可以在引入过程中，用一个小故事来做铺垫。比如，教师说：“今天，老师到图

a 李晓环 , 朱文洁 . 情境教学法在小学英语教学中的应用策略探究 [J]. 基础教育论坛 ,2022(28):12,14.

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