Page 139 - 基于主题意义育人探究的小学英语单元整体教学
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Exploring the Overall Teaching of Primary School English Units Based on Thematic Significance Education
基于主题意义育人探究的小学英语单元整体教学
动。创设多模态情境，需要教师营造良好的英语学习范围。AR 技术又被称为增
强现实技术、扩增现实技术，是“一种将真实世界信息和虚拟世界信息无缝对接、
a
整合、集合的技术”。 AR 技术能将相关的现实叠加起来，形成一种超现实技术。
例如，在学习 My family 时，教师让学生用照相机、手机等将家庭成员的照片、
工作场景等拍摄下来，放置到文件夹中。教师借助 AR 技术，整合每一位学生的
全家照片（包括职业、兴趣、爱好等），形成立体性、多维性的场景，助力学生
的英语表达。学生根据 AR 的呈现，介绍自己的爸爸、妈妈、姐姐、弟弟等，最
后概括全家福。教师还可以局部变更人物图片，如变更弟弟的头发并引导学生描
述。这种描述能激发学生的兴趣，增强他们的互动。多模态情境不仅有效突出了
英语学习重点，而且利于突破学习难点等。这样的英语教学能吸引学生的注意力，
激发他们的学习兴趣。
多模态的英语情境能催生学生的英语思考，引导他们进行英语表达。教师要
充分借助 AR 技术发掘相关的课程资源、素材等，并用 AR 技术进行整合、加工、
修改、调整、完善，让相关课程资源、素材从静态转变为动态，让学生的英语学
习从静态转向动态。实践证明，“动姿化”的英语情境能唤醒、激活学生的英语
学习经验，挖掘他们的英语表达潜质。
（二）开发多模态资源，刺激学生英语学习感知
将 AR 技术应用于小学英语教学，要求教师在日常教学中积极、主动地积累
相关课程资源、素材等。通过开发相关课程资源、素材等，建立虚拟化的数据库，
方便对其加工。AR技术囊括了“多媒体”“实时视频显示”“三维建模”及“控制”“场
景融合”“多传感器融合”等诸多新技术、新手段。相较真实世界，AR 技术所
构建的动画、视频等具有整合性、综合性、多维性，能刺激学生的感知，催生他
们的想象。 b
比如，在日常英语教学中，通过各种途径搜集的素材，按照一定的规则分
类放置于班级英语资源库。借助资源库，教师可以根据教学内容、目标、要求、
重难点及具体学情等，应用 AR 技术进行制作。例如，在学习人教精通英语三上
Unit 1 Hello! 时，由于学生第一次接触英语，识记单词感到比较困难。基于此，
a 李丹，马力，官巍，等 .2017. 增强现实（AR）英语教学应用设计研究 [J]. 中国教育信息化，（15）：68-71.
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